ÉSTOS SON LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO

*FUNDACIÓN EN EL COLOMBIA Y UNIMINUTO OTORGAN BECAS PARA EDUCACIÓN SUPERIOR*

• El convenio realizado entre la Fundación Enel y la Uniminuto permitirá financiar 70% de la matrícula académica de los beneficiados, de la cual 55% es aportado por la fundación y 15% por la universidad

• Los becarios recibirán un apoyo de transporte durante sus estudios, equivalente a 50% de un salario mínimo mensual por semestre

CODENSA y EMGESA, a través de la Fundación Enel Colombia, y la Universidad Minuto de Dios abrieron una convocatoria para que 21 personas de siete municipios del departamento de Cundinamarca puedan acceder a becas en dicha institución universitaria para carreras técnicas, tecnológicas y profesionales. La beca otorgada incluirá 70% de la matrícula y un auxilio de transporte correspondiente a 50% de un salario mínimo mensual.

Las becas serán otorgadas a través del programa “Semilleros de Energía”, que la Fundación Enel está implementando y con el cual se busca apoyar la educación superior en los municipios donde operan CODENSA y EMGESA. Por esta razón, los beneficiarios de la beca deben provenir de los municipios de  Sibaté, San Antonio de Tequendama, Soacha, El Colegio, Ubalá, Gama y Gachalá, además de haber terminado sus estudios de bachillerato y presentado las pruebas Saber 11 entre 2014 y 2018. Esta iniciativa hace parte del compromiso del Grupo Enel, en desarrollar programas que contribuyan con el objetivo número 4 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, referente a garantizar educación de calidad.

Estas becas serán efectivas en las sedes de Zipaquirá y Soacha de la Uniminuto y los beneficiados podrán ingresar a uno de los 16 programas seleccionados, entre los que se encuentran: Administración de Empresas, Comunicación Social, Trabajo Social, Psicología, Contaduría Pública, Ingeniería de Sistemas, Licenciatura en Educación Infantil, entre otras. 

Quienes estén interesados en ser becarios de este programa, se podrán postular entre el 17 de agosto y el 27 de octubre de 2018. A finales de noviembre se conocerán los ganadores, quienes iniciarán sus estudios el primer semestre de 2019. La selección de becados se realizará de manera conjunta entre la Fundación Enel y la Universidad.

PARA QUIENES DESEEN ACCEDER A LA BECA:

Las personas que estén interesadas en ser parte del programa deben aplicar antes del 27 de octubre de 2018, por medio de la página web de la Fundación Enel Colombia http://fundacioncolombia.enel.com/, diligenciar el formulario de inscripción y adjuntar los siguientes documentos:

• Carta de postulación. Máximo una hoja, en donde explique por qué debe ser tenido en cuenta para ser beneficiario de la beca y cuál sería su aporte a su municipio una vez se gradúe. 

• Presentación de los resultados Saber 11, con fecha entre 2014 y 2018. 

• Certificación de la JAC o Alcaldía del municipio donde conste su residencia actual y años en esta. 

• Factura del servicio de energía eléctrica del lugar de residencia.

26 agosto del 2018

CONSEJO DIVINO.

LA PROFECÍA DE ISAÍAS

CAPITULO LVII

DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAP. LVII– 57"

Amargas quejas del Señor por la insensibilidad de su pueblo, al cual reprende fuertemente y amenaza. Promete paz y consuelo a los que se conviertan, mientras el corazón de los impíos es un mar borrascoso.

Entre tanto el justo perece, y no hay quien reflexione sobre esto en su corazón, y son arrebatados los hombres piadosos, sin que nadie lo siente; siendo así que para librarle de los males, es el justo arrebatado de este mundo. ¡Ah! Venga sobre él la paz, descanse en su morada el que ha procedido rectamente.

Entre tanto llegaos vosotros, moradores de Jerusalem, hijos de una agorera, raza de padre adultero y de mujer prostituta. ¿De quien habéis hecho vosotros befa?¿Contra quién abristeis toda vuestra boca y soltasteis la lengua para mofaros?¿Acaso no sois vosotros hijos malvados, y raza de bastardos?¿vosotros que os solazáis venerando con infames placeres vuestros dioses a la sombra de todo árbol frondoso, sacrificando en honor suyo vuestros hijos en los torrentes, y debajo de altas peñas? Allá junto al torrente está, oh Hebrero, tu heredad, allí tienes tu bien; y a esos dioses derramaste liberación y ofreciste sacrificio. Pues ¿Cómo no he de indignarme a vista de tales cosas?

Sobre un excelso y encumbrado monte colocaste tu tálamo, y allá subiste para inmolar víctimas. Y detrás de la puerta y detrás del dintel colocaste los ídolos para tu recuerdo: junto a mi has pecado, recibiendo al adultero o adorando al ídolo: has ensanchado tu lecho, y te has amancebado con otros semejantes: has amado su compañía descaradamente. Con perfumes te ataviaste para ser presentada al rey, y has multiplicado tus afeites. Enviaste lejos tus embajadores, y te has abatido hasta los infiernos. Has procedido idolatrando de muchísimos modos, y te has fatigado, y nunca dijiste: tomaré descanso: hallaste la vida y tus delicias en los ídolos obra de tus manos, y por eso no has recurrido a mí. ¿Qué es lo que tú temiste, tan acongojada, que así has faltado a la fe, ni te has acordado de mí, ni has reflexionado en tu corazón? porque yo callaba y hacia el desentendido, por eso tu no hiciste caso de mí. Pero yo hare conocer cuál es tu justicia, y de nada te aprovecharán tus ídolos, obras de tus manos. Cuando levantares el grito quejándote, sálvente entonces aquellos dioses de las naciones que tú has recogido: más a todos ellos se los llevará el viento, un soplo los disipara.

Al contrario, quien pone en mí su confianza, tendrá por herencia la tierra, y poseerá mi santo monte de Sion. Yo diré entonces: abrid camino, dejad expedito el paso, despejad la senda, apartad los estorbos del camino de mi pueblo. Pues esto dice el Excelso y el sublime Dios que mora en la eternidad, y cuyo nombre es santo: el que habita en las alturas, y en el Santuario, y en el corazón contrito y humillado: para vivificar el espíritu de los humildes, y dar vida al corazón de los contritos. Que no para siempre he de ejercer la vindicta, ni conservar hasta el fin mi enojo: pues que de mi boca salió el espíritu, y cree yo las almas. Por la malvada avaricia de mi pueblo yo me irrité, y le he azotado; le oculte mi rostro y me indigné, y él se fue vagando tras de los antojos de su corazón. Yo vi sus andanzas, y le di la salud, y le convertí al buen camino, y le di mis consuelos, así a él como a los tuyos que lloraban arrepentidos. He creado la paz, fruto de mis labios o promesas; paz para el que está lejos, y para el que está cerca, dice el Señor: y los he curado a todos. Pero los impíos son como un mar alborotado, que no puede estar en calma; cuyas olas rebosan en lodo y cieno. No hay paz para los impíos, dice el Señor Dios.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en ese CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA                                                                   

JJ = J²

PRIMER COMITÉ TÉCNICO REGIONAL DE RECTORES DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA IERD. CACICAZGO DE SUESCA.

El 22 de agosto del año en curso con el ánimo de compartir experiencias y deliberar sobre los principios del Aprendizaje Dialógico se llevó acabo el primer comité regional de CdA en la IERD. CACICAZGO del municipio de Suesca Cundinamarca.

A este encuentro asistieron los rectores Armando Moyano y el profesor Alejandro de la institución Educativa “El Carmen de Guasca”, el rector José Ricardo Pinzón de la institución Educativa “Serrezuela” de Madrid Cundinamarca, la profesora Roció Quintero como representante de la Institución Educativa “El Mortiño de Cógua”, de la Institución Educativa “Técnico Industrial de Tocancipa”, la profesora Blanca Hernández de la sede Buenos Aire, la Dra. Manuela Sandoval, Ejecutivo de Empresarios por la Educación, de la fundación Fexe el profesor Mauricio García de la republica de Méjico, la Dra. Katheryn Mejía Directiva de Asocolflores, la Dra. Margoth Guzmán Munar profesora de posgrado de la U. Distrital Francisco José de Caldas, nuestro tutor y formador del programa Comunidades de Aprendizaje el profesor Leonardo Arévalo y por parte de la IERD. CACICAZGO, la coordinadora Mary Roció Berdugo y el rector Jaime Julián Angulo Paredes, quienes en esta oportunidad eran los anfitriones de este primer evento.

Estos encuentros que son un compartir de experiencias y saberes entre las instituciones que están implementado la metodología de Comunidades de Aprendizaje, los principios del aprendizaje dialógico y las siete Actuaciones Educativas de Éxitos; se realizaran en forma periódica en cada una de las sedes de las instituciones focalizadas, y que están comprometidas en desprenderse de una enseñanza tradicional e implementar una enseñanza cien por ciento dialógica y profundamente igualitaria.  

Esta vez nuestros distinguidos invitados pudieron comprobar como los niños, niñas y adolescentes de nuestra institución CACICAZGO se han apropiado y participan de esta metodología en los grupos interactivos y las tertulias literarias.

Es claro que para que el éxito sea total y tenga una resonancia a nivel nacional, todos y cada uno de los actores involucrados en el proceso de cambio educativo, (docentes, directivos docentes, estudiantes, padres y madres de familia, empresarios, autoridades, voluntarios, pasantes universitarios y comunidad educativa en general), deben apropiarse y aplicar la metodología propuesta en forma autónoma y constante. Solo siendo constantes y trabajando en forma seria, autónoma y responsable en esta metodología, lograremos destacarnos como una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE que tenga una gran resonancia en el mundo.

Volvamos a retomar lo que es el aprendizaje dialógico.

El aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en un concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas.

En el momento en que nos comunicamos, y entablamos un diálogo con otras personas, damos significado a nuestra realidad. Así que construimos el conocimiento primeramente desde un plano intersubjetivo, es decir, desde lo social; y progresivamente lo interiorizamos como un conocimiento propio (intrasubjetivo).

 Según la concepción dialógica del aprendizaje, para aprender las personas necesitamos de situaciones de interacción. Pero no solo necesitamos un gran número de interacciones, y que estas sean diversas, sino que además el diálogo que se establezca tiene que estar basado en una relación de igualdad y no de poder, lo que significa que todos y todas tenemos conocimiento que aportar, reconociendo así, la inteligencia cultural en todas las personas.

Mediante el diálogo transformamos las relaciones, nuestro entorno y nuestro propio conocimiento. De manera que “El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido personal y social, están guiadas por principios solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores”. (En Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje Dialógico en la Sociedad de la información. Barcelona: Hipatia).

LIBROS

o    Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial.

o    FLECHA, R. (1997). Compartiendo palabras: el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona: Paidós.

o    Racionero, S; Ortega, S; García, R; Flecha, R. (2012). Aprendiendo contigo. Barcelona: Hipatia Editorial. ISBN: 978-84-938226-3-7.

ARTÍCULOS

o    Aubert, A.; Gracía, C. y Racionero, S. (2009). El Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación. 21, 2, 129-139. Accede

En este artículo se explica en qué consiste el aprendizaje dialógico y se detallan sus siete principios, ilustrados con ejemplos de comunidades de aprendizaje en las que estos principios se están llevando a la práctica con mejoras en el aprendizaje de todo el alumnado, la creación de sentido y la convivencia.

o    Racionero, S; Padrós, M. (2010). The Dialogic Turn in Educational Psychology. Journal of Psychodidactics. Vol.15, 2. Accede

Este artículo presenta el giro dialógico en psicología de la educación, que consiste en pasar de concepciones simbólicas de la mente y perspectivas internalistas centradas en esquemas mentales de conocimiento previo a teories que ven la intersubjetividad y la comunicación como los principales factores en el aprendizaje.

GRATITUD

Agradécelo todo. La gratitud es el solvente que diluye la queja. El toque mágico que atrae la abundancia. La decisión de no renegar. La posibilidad de darle paso abierto a la alegría. La mayor prueba de nuestra humildad.

Agradécelo todo. Agradece por estar, por ser, por tener, por ganar, por perder, por ir, por venir, por intentar, por errar, por conocer, por sentir. Si agradeces, tu cuenta espiritual ganará intereses. Tus ojos verán nuevos colores. No escucharás ruidos, sino melodías. Tu vida será una gran caricia. Te harás invencible.

Agradécelo todo. No te quejes del llanto, celebra que lo escuchas. No lamentes el pasado, agradece el tiempo que has vivido. No reniegues de tu familia, alégrate de no estar solo. El vaso siempre está medio lleno; jamás, medio vacío. No hay cosas que olvidas, hay cosas que recuerdas.

Agradécelo todo. No es más que un asunto de enfoque. Tú eliges ver virtudes o defectos. Premiar o castigar. Tienes dos fichas.

Trasciende tus miserias… Agradécelo todo.  El agradecimiento va de la mano con el amor verdadero e  incondicional.. es necesario para la absoluta felicidad y expansión de nuestras vidas en Paz y armonía 🙏🏻

✨Texto compartido por Julio Cesar Urbina ✨

PARA QUE TODOS LOS DOCENTES TENGAN EN CUENTA.

CIRCULAR No 041, SEGUNDO ESTUDIO TÉCNICO A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS AÑO 2018.

CIRCULAR 041 NUEVO ESTUDIO TÉCNICO

LA GRAN PREGUNTA ES: ¿QUE  BUSCARÁ EL GOBIERNO CENTRAL CON ESTO?

LO RESISTIREMOS?

Cartografía de la mediación: los siete pasos del aprendizaje

Por Lorenzo Tébar Belmonte

Aprendizaje, Enseñanza, Mediación

MAGISTERIO

19/05/2017 - 14:30

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Foto de Medialab Prado. Tomada de Flickr

1.    Los contenidos que centran el acto mental. Los aprendizajes previos, lo que el alumno ya sabe, va a condicionar la comprensión del tema: unos contenidos pueden ser familiares y otros extraños, en razón de su contenido, abstracción o modalidad de presentación. El contenido es una de las áreas del funcionamiento cognitivo que marca diferencias entre los individuos, por eso tendremos diversidad de contenidos repartidos en todos los instrumentos, para evitar enseñar unos contenidos específicos e ir más al descubrimiento y la enseñanza de las relaciones. Al PEI lo definimos como un programa “vacío de contenidos”, no porque no trate tema alguno, sino porque no sigue un contenido curricular específico, pero cada página desarrolla un tema o contenido concreto, pues las operaciones mentales no pueden activarse en el vacío.

+Lea: Qué es el aprendizaje problémico

2.     Las modalidades o lenguajes en los que el acto mental se exprese. Las modalidades pueden ser verbales, numéricas, simbólicas, gráficas, pictóricas y combinación de otros códigos. Cada modalidad provoca distinto esfuerzo en los educandos, dependiendo de su familiaridad y capacidad de abstracción y elaboración. El cambio de modalidades para el mediador será un reto permanente en su intento de adaptar los contenidos a las capacidades y al estilo cognitivo de los alumnos. 

3.   Fases del acto mental y las funciones cognitivas activadas en las distintas fases. El proceso de análisis y de interacción del mediador se centra en detectar el funcionamiento cognitivo del educando en el proceso del acto mental que transita por cada una de las 3 fases: input o entrada de la información, elaboración o de asimilación del contenido y output o fase de respuesta. Estas fases están interconectadas entre ellas y la función de cada fase debe ser considerada en relación con las otras. El mediador ha de detectar los fallos y los errores en cada una de esas fases a través de un diálogo e interacción constante con el educando. Las respuestas sitúan y revelan el momento y la cantidad y calidad de la disfunción. De este análisis parte el mediador para dosificar el tiempo y el modo de su mediación, conociendo la fuente de las respuestas inadecuadas (Feuerstein, R., 1980: 73).

+Conozca el libro Los trastornos del aprendizaje: perspectivas neuropsicológicas

   4.    Las operaciones cognitivas requeridas en el acto mental. Una operación mental puede ser entendida como una actividad mental interiorizada, organizada y coordinada para elaborar una información proveniente de fuentes exteriores o interiores. Feuerstein marca un proceso racional de ascenso en el tipo de operaciones que va a practicar en los instrumentos del PEI. Siempre un aprendizaje se basa en lo aprendido, por eso las operaciones, aunque escalonadas, se exigen y se amplían mutuamente. Es necesario conocer los prerrequisitos de cada una de las operaciones mentales y en su aplicación. En las operaciones mentales se aprecian grados de complejidad y abstracción (Feuerstein, R., 1980: 106).

Lea: El aprendizaje en equipo

5.    Nivel de complejidad. Alude al número de elementos-unidades de información con los que producimos un acto mental concreto. La complejidad tiene en cuenta la cantidad de fuentes de información con que trabajamos, la fatiga que provocan, el grado de novedad, extrañeza o familiaridad de la materia o contenido. La complejidad tiene gran importancia por sus implicaciones didácticas en la preparación de los materiales de trabajo.

6.      Nivel de abstracción. Expresa la distancia ente el acto mental que realizamos y el objeto o materia con que se actúa. Toda actividad basada en la percepción o la manipulación de un objeto requiere menor abstracción que aquella que es exclusivamente verbal o simbólica, que exige una codificación y representación mental que escapa a nuestros sentidos. Los niveles de abstracción tienen gran importancia a la hora de las generalizaciones y aplicación de los conocimientos a la vida.

+Conozca el libro Teorías del aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales

7.        Nivel de eficacia del acto mental. Viene determinado por la rapidez y precisión en la ejecución. Podemos añadir, por la cantidad de esfuerzo e inversión de energía. Si bien la eficiencia, el número de resultados válidos, puede ser un criterio objetivo, no podemos nunca olvidar la multitud de factores: sentimientos, afectos, motivaciones, que intervienen en el acto de aprender. La eficacia también puede entenderse como rapidez en la adquisición y persistencia y cristalización de un proceso de aprendizaje. El aprendizaje significativo exige la experiencia de éxito del educando, la comprobación de su eficiencia.

Referencias:

Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M. B. y Miller, R. (1980). Instrumental Enrichment. An intervention Program for Cognitive Modifiability. Glenview, Ill.: Scott, Foresman and Company.

Tomado de El profesor como mediador del aprendizaje. Autor: Lorenzo Tébar Belmonte.   pp. 93-94 

LINK DE TEXTO PARA TERTULIA PEDAGÓGICA.

La interpretación interactiva de los textos a través de las tertulias literarias dialógicas

                  NUNCA SUBESTIMES A NADIE!!

Una mujer con un vestido de algodón barato y su esposo vestido con un humilde traje, se bajaron del tren en Boston y caminaron tímidamente (sin tener una cita), a la oficina de la secretaria del Presidente de la Universidad de Harvard. La secretaria adivinó en un momento que esos campesinos venidos de los bosques, no tenían nada que hacer en Harvard.

- Desearíamos ver al presidente, dijo suavemente el hombre.

- El está ocupado, contestó la secretaria.

- Esperaremos, replicó la mujer. Por horas la secretaria los ignoró esperando que la pareja finalmente se desanimara y se fuera, pero ellos no lo hicieron y la secretaria vio aumentar su frustración y finalmente decidió interrumpir al presidente, aunque era una tarea que ella siempre esquivaba.

- Tal vez si usted conversa con ellos por unos minutos se irán, dijo la secretaria al Presidente de la Universidad. El hizo una mueca de desagrado pero aceptó, alguien de su importancia obviamente no tenía el tiempo para ocuparse de gente con vestidos y trajes baratos. Sin embargo el presidente con el ceño áspero, pero con dignidad, se dirigió con paso arrogante hacia la pareja.

La mujer le dijo:

- Tuvimos un hijo que asistió a Harvard por sólo un año, el amaba a Harvard y era feliz aquí, pero hace un año murió en un accidente. Mi esposo y yo deseamos levantar algo en alguna parte del campus que sea en memoria de nuestro hijo.

El presidente no se interesó y dijo:

- Señora, no podemos poner una estatua para cada persona que asista a Harvard y fallezca, si lo hiciéramos, este lugar parecería un cementerio.

- Oh no, explicó la mujer rápidamente:

No deseamos erigir una estatua, pensamos que nos gustaría donar un edificio a Harvard.

El presidente entornó sus ojos, echó una mirada al vestido y al traje barato de la pareja y entonces exclamó:

- ¡Un edificio!, ¿tienen alguna remota idea de cuánto cuesta un edificio?, hemos gastado más de 7.5 millones de dólares en los edificios aquí en Harvard!. Por un momento la mujer quedó en silencio y el presidente estaba feliz porque tal vez se podría deshacer de ellos ahora.

La mujer se volvió a su esposo y dijo suavemente: 

- ¿Tan poco cuesta iniciar una Universidad?, ¿por qué no iniciamos la nuestra?. Entonces su esposo aceptó y el rostro del presidente se oscureció en confusión y desconcierto. El sr. Leland Stanford y su esposa se pararon y se fueron, viajando a Palo Alto California, donde establecieron la Universidad que lleva su nombre, la Universidad Stanford, en memoria de un hijo del que Harvard no se interesó.

12 Agosto del 2018

CONSEJO DIVINO.

LA PROFECÍA DE ISAÍAS

CAPITULO LVI

DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAP. LVI– 56"

Exhorta el Señor a todos los hombres al cumplimiento de su ley; declarando que todos, sin distinción de naciones ni de cualidad de personas, entraran en su iglesia, y serán benditos. Amenazas contra los pastores de Jerusalem.

Esto dice el Señor: observad las reglas de la equidad, y practicad la justicia; porque la salvación que yo envío, está por llegar, y va a manifestarse su justicia. Bienaventurado aquel varón que así obra, y el hijo del hombre que a esto se atiene con firmeza: que observa el sábado, y no le profana, y que guarda sus manos de hacer mal alguno. Y no diga ya el hijo del advenedizo, o Gentil que por la fe están unido al Señor me ha separado de su pueblo con un muro de división. Ni tampoco diga el eunuco: He aquí que yo soy un tronco seco y estéril.

Porque esto dice el Señor a los eunucos: A los que observaren mis sábados o fiestas, y practicaren lo que yo quiero y se mantuvieren firmes en mi alianza, les daré un lugar distinguido en mi Casa, y dentro de mis muros, y un nombre más apreciable que el que les darían los hijos e hijas: daréles yo un nombre sempiterno que jamás se acabará.  

Y a los hijos del advenedizo que se unen al Señor para honrarle, y amar su santo Nombre, y para ser fieles siervos suyos; a todos los que observen el sábado, que no le profanen y que guarden fielmente mi alianza. Yo los conduciré a mi santo monte de la iglesia y en mi Casa de oración los llenaré de alegría: me serán agradables los holocaustos y victimas que ofrecerán sobre mi altar, porque mi Casa será llamada casa de oración para todos los pueblos.

Dice también el Señor Dios que congrega a los dispersos de Israel: yo le agregaré todavía a aquellos que algún día han de reunírsele.

Vosotras las bestias todas del campo, todas las fieras del bosque, venid a devorar la presa. Ciegos son todos sus atalayas, ignorantes todos: perros mudos impotentes para ladrar, visionarios, dormilones y aficionados a sueños vanos. Y estos perros sin rastro de vergüenza, jamás se ven hartos de rapiñas. Los pastores mismos están faltos de toda inteligencia: todos van descarriados por su camino, cada cual a su propio interés desde el más alto hasta el más bajo. Venid,  dicen, bebamos vino;  y embriaguémonos bien, y lo mismo que hoy haremos también mañana y mucho más.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en ese CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA                                                                  

JJ = J²

CON EL TRABAJO Y EMPEÑO DE LOS

DOCENTES Y LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS, LOGRAMOS CELEBRAR EL DÍA DE LA FAMILIA.

El día 10 de agosto del año en curso, armados del empeño, trabajo y dedicación de cada uno de los docentes de nuestro grandioso equipo de trabajo, realizamos en forma majestuosa el día de la familia 2018, el cual comenzó ya es tradicional con una misa campal.

Luego el rector en sus palabras y comenzando la rendición de cuentas, hizo un llamado a la austeridad económica, a la prudencia en gasto y las inversiones, e invito a la racionalización del gasto y los recursos, esto teniendo en cuenta que a la fecha la IERD. CACICAZGO no ha recibido los dineros correspondientes a gratuidad (CONPES 2018). Los cuales esperamos no terminen en una cuenta de ODEBRECHT.   

Luego empezó el desarrollo de la programación en la que cada curso de preescolar a grado once en cabeza de su director(a), participaron mostrando lo mejor de sus habilidades artísticas, culturales y musicales, en la que muchos padres se involucraron en reñida competencia de baile y divertidísimos juegos.

Una vez más queda de mostrado que cuando nos unimos y trabajamos como un solo equipo, podemos hacer eventos maravillosos sin llegar a tener que hacer grandes inversiones, además, queda demostrado una vez más que a nuestros estudiantes sin importar la edad, les gusta la danza, el baile, la música, el teatro y el deporte. Estas son fortalezas que deberíamos tenerlas en cuenta a la hora de ir a trabajar con ellos.

Felicitamos a todo el equipo docente, directivo y administrativo, a los padres que asistieron y participaron a nuestro evento, pero en forma especial, a todos nuestros niños, jóvenes y adolescentes, ya que ellos son el alma y vida de nuestra institución y los que nos ponen a vibrar con sus participaciones.