CHARLAS CON MAESTROS 

UN ESPACIO PEDAGOGICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CON LA VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN

PARA QUE  LOS MAESTROS Y MAESTRAS AMPLÍEN SU MARCO Y SU CONOCIMIENTO PEDAGOGICO. 

TODOS LOS VIERNES A LAS 7:30 AM

link CHARLA CON MAESTROS

link  Resolución No 000368 del 17 de julio del 2020

¿Cómo se contempla la vuelta a la escuela durante la pandemia de la COVID-19?

Lo que los padres y madres deben saber sobre la reapertura de las escuelas en la era del coronavirus

UNICEF

08 Junio 2020

La vida durante la pandemia de la COVID-19 es igualmente difícil para las 

madres, los padres y los niños. La vuelta a la escuela es una fase importante y 

positiva, pero seguramente ustedes y sus hijos se harán muchas preguntas al 

respecto. Les ofrecemos una información actualizada sobre lo que se espera 

que ocurra y cómo prestar apoyo a sus pequeños estudiantes. 

¿Cuándo y cómo se reabrirán las escuelas?

Aunque se observa un lento aumento en el número de niños que vuelven a las 

aulas, más de 1.000 millones de estudiantes todavía no asisten a ellas debido 

al cierre de las escuelas a nivel nacional. No obstante, más de 70 países han 

anunciado su plan de reabrirlas y cientos de millones de estudiantes han vuelto a 

las aulas en las últimas semanas. [A principios de junio de 2020]

Dada la difícil situación que impera en todo el mundo y las diferencias existentes, los países se encuentran en fases distintas con respecto a la decisión de cómo y cuándo se deben reabrir las escuelas. Este tipo de decisiones suelen tomarlas los gobiernos estatales o nacionales, a menudo en colaboración con las autoridades locales. Deberán tener en consideración la salud pública, los beneficios y los riesgos para la educación, así como otros factores. El interés superior del niño será el elemento primordial de estas decisiones. Para ello, se utilizarán los mejores datos disponibles, pero el modo en que se realice variará de una escuela a otra. 

¿Es prudente que mi hijo vuelva a la escuela?

Las escuelas solo se reabrirán cuando esté garantizada la seguridad de los estudiantes. El regreso a las aulas probablemente será muy distinto a lo que tú y tu hijo estuvieran acostumbrados antes de la crisis. Es posible que las escuelas reabran durante un periodo de tiempo y luego deban tomar la decisión de cerrarlas de nuevo temporalmente, dependiendo del contexto local. Debido a la situación cambiante, las autoridades tendrán que ser flexibles y estar dispuestas a adaptarse para garantizar la seguridad de todos los niños.

Educación en tiempos de pandemia: COVID-19 y equidad en el aprendizaje

Paola Estrada VillafuerteMarch 19, 2020

Las medidas llevadas a cabo ante la rápida propagación del

coronavirus reflejan la realidad inequitativa que viven muchos estudiantes fuera de las aulas.

El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la educación,

ya que la escuela y el hogar, ahora se convierten en el mismo lugar tras las necesarias

regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7 millones de niños y jóvenes

en 119 países se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global que

nos ha sacudido este año. Millones de familias en EE.UU. se han tenido que unir al

1.7 millón de niños que se encuentran enrolados en la educación en el hogar (homeschooling).

Al igual que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha extendido el

período vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020.

Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela

ofrece además de lo académico. Ya que, para algunos, resulta ser una complicación incómoda,

mientras que para otros, la situación es aún más preocupante. En ciudades donde el

70 % de los estudiantes vienen de familias de bajos ingresos, llevar la escuela a casa

significa enfrentarse a no poder ofrecer comidas adecuadas, y mucho menos la tecnología

o conectividad necesarias para el aprendizaje online.

"Este es un enorme desafío de equidad educativa que puede tener consecuencias que

alteran la vida de los estudiantes vulnerables", dijo Ian Rosenblum, director de The Education

Trust-New York. Desafortunadamente, las escuelas que pueden ofrecer una experiencia académica

virtual completa, con alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos, profesores que saben

cómo diseñar lecciones en línea funcionales y una cultura basada en el aprendizaje tecnológico,

no son muchas. La realidad es que la mayoría de las escuelas no están preparadas para este

cambio que permite reconocer que el acceso desigual a internet es tan sólo uno de los muchos

problemas que enfrenta nuestro sistema educativo a nivel global, así lo plantea Tara García

para The Hechinger Report.

LINK CIRCULAR No 57, para que todos los padres, madres o acudientes puedan acceder a la encuesta de presencialidad con alternancia propuesta por la Gobernación de Cundinamarca.

CIRCULAR No 57

LINK ENCUESTA A PADRES

Ultimo plazo 24 de julio de 2020.

3 canales de YouTube para enseñar y aprender inglés

Si los estudiantes necesitan repasar un concepto visto en clase, pero le temen a las clases tradicionales, nada mejor que una clase disruptiva desde esta red social de video.

Junio 1, 2020

Animar a los estudiantes a estudiar inglés o resolver las dudas sobre el idioma cuando salen de clase a veces no es tan sencillo. Pero con estos canales de YouTube tus prácticas y repasos será, además de disruptivos, divertidos.

Descubrir nuevas formas de pronunciación o afianzar conocimientos gramaticales son algunas de las acciones que se pueden aprender gracias a estos videos en la web. Si conoces más, comenta y hacemos crecer los conocimientos.

ABA English

El canal de este sistema de aprendizaje online cuenta con diferentes videos cuyo objetivo principal es el desarrollo de la comunicación oral. Entre las temáticas más populares se encuentran los tutoriales y, además, promueve la interacción con el usuario: una de sus docentes se encarga de responder dudas. Como si fuera poco, actualizan sus contenidos todas las semanas.

SELVA Inglés

Los videos de Jessica Michelle tienen como objetivo enseñar inglés mientras ella aprende español con ayuda de los usuarios. Así, sus contenidos se centran en formas de pronunciar el español, aunque todo ello explicado en el idioma extranjero para que los hispanoparlantes sean (seamos) capaces de descubrir otra lengua por medio de la suya propia.

Learn English With Let’s Talk

Estas ocho profesoras pueden ser una buena guía para las conversaciones más cotidianas. Sus videos no sólo muestran cómo expresarse ante determinadas situaciones, sino que también indican las diferencias de vocabulario o pronunciación entre diferentes países. Las curiosidades que presentan en su canal son positivas para adentrarse en la expresión y la comunicación, pues es una forma de entender cómo se debe expresar una idea para que sea correctamente interpretada.

En el marco del Programa de Alimentación Escolar (PAE) del departamento de Cundinamarca y el componente de Gestión Social nace la estrategia de comunicación multimediática COMPAE con el fin de fomentar estilos de vida saludables, dirigida a los Niños, Niñas, Jóvenes y Adolescentes. COMPAE es una oportunidad para que aprendamos juntos a través de las diferentes herramientas que hemos construido especialmente para ti. Ingresa al portal web www.compae.com.co y descubre todo el contenido (capsulas, juegos, audiocuentos, videos y material pedagógico ) además de los concursos que ponen a prueba tu talento y creatividad.

Para entender de qué se trata COMPAE, dale clic a este video https://www.youtube.com/watch?v=P8PFxS0L-9k&feature=youtu.be

INVITACIÓN A TODOS LOS DOCENTES QUE QUIERAN CAPACITARSE Y MEJORAR SUS COMPETENCIAS EN  EL PROGRAMA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

2️⃣ Tertulia Dialógica de Arquitectura

Monumento: Machu Picchu

Jueves 16 de julio (3:00 a 5:00 pm)

Dirigido a: Estudiantes, familiares, docentes y voluntari@s

Inscripciones: https://cutt.ly/Cimlm9g

3️⃣ Preinscripciones al Diplomado CdA

Dirigido a: Docentes nuevos en el programa y demás profesionales de la educación interesad@s

Plazo: Hasta el 26 de julio

Preinscripciones en: https://cutt.ly/7prwHH4

LINK. CIRCULAR SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL JULIO DEL 2020

La realidad objetiva no existe, según este experimento cuántico

Una antigua prueba mental llamada "Amigo de Wigner" señala que dos observadores pueden experimentar realidades diferentes. Ahora, un grupo de investigadores han puesto en práctica este experimento de física cuántica y han sugerido que pueden coexistir dos versiones irreconciliables de la realidad 

• por Emerging Technology From The Arxiv | traducido por Ana Milutinovic
 
• 25 Marzo, 2019

Algunos físicos llevan mucho tiempo pensando que la mecánica cuántica permite que dos observadores experimenten realidades diferentes y conflictivas. Ahora, han realizado el primer experimento que lo demuestra.

En 1961, el físico y premio Nobel Eugene Wigner describió un experimento mental que demostró una de las paradojas más desconocidas de la mecánica cuántica. El experimento muestra cómo la extraña naturaleza del universo permite que dos observadores, por ejemplo, Wigner y un amigo suyo, experimenten diferentes realidades.

Desde entonces, los físicos han utilizado el experimento mental conocido como "Amigo de Wigner" para explorar la naturaleza de la medición y debatir si pueden existir los hechos objetivos. Eso es importante porque los científicos realizan experimentos para determinar los hechos objetivos. Pero según este argumento, si experimentan diferentes realidades, ¿cómo pueden ponerse de acuerdo sobre cuáles podrían ser estos hechos?

Eso ha dado pie a las charlas de sobremesa, pero nunca ha sido más que un experimento mental.

Sin embargo, el año pasado, los físicos notaron que los recientes avances en tecnología cuántica han hecho posible reproducir la prueba del "Amigo de Wigner" en un experimento real. En otras palabras, debería ser posible crear diferentes realidades y compararlas en el laboratorio para averiguar si se pueden reconciliar.

Ahora, el investigador Massimiliano Proietti de la Universidad Heriot-Watt en Edimburgo (Escocia) y algunos colegas suyos afirman haber realizado este experimento por primera vez: han creado diferentes realidades y las han comparado. Su conclusión es que Wigner tenía razón: estas realidades pueden ser irreconciliables por lo que es imposible ponerse de acuerdo sobre los hechos objetivos en un experimento.

El experimento mental de Wigner es sencillo en principio. Comienza con un solo fotón polarizado que, cuando se mide, puede tener una polarización horizontal o una vertical. Pero antes de la medición, de acuerdo con las leyes de la mecánica cuántica, el fotón existe en ambos estados de polarización al mismo tiempo, lo que se denomina superposición.

Wigner imaginó a un amigo en un laboratorio diferente midiendo el estado de este fotón y registrando el resultado, mientras Wigner observaba desde lejos. Wigner no tiene la información sobre la medición de su amigo y, por lo tanto, se veía obligado a asumir que el fotón y su medición se encuentran en una superposición de todos los resultados posibles del experimento.

Wigner pudo incluso realizar un experimento para determinar si esta superposición existe o no. Es un tipo de experimento de interferencia que muestra que el fotón y la medición están en realidad en una superposición.

Desde el punto de vista de Wigner, esto es un "hecho": la superposición existe. Y este hecho sugiere que una medición no se pudo haber realizado.

Pero esto está en un claro contraste con el punto de vista del amigo, quien realmente había medido la polarización del fotón y la había registrado. El amigo podía incluso llamar a Wigner y decirle que se había realizado la medición (siempre que el resultado no sea revelado).

Así que las dos realidades están en desacuerdo entre sí. "Esto cuestiona el estado objetivo de los hechos establecidos por los dos observadores", afirman Proietti y sus compañeros.

Esa es la teoría, pero el año pasado, el investigador Caslav Brukner, de la Universidad de Viena (Austria), encontró una manera de recrear en el laboratorio el experimento del "Amigo de Wigner" con técnicas del entrelazamiento de muchas partículas al mismo tiempo.

El avance que Proietti y sus colegas han conseguido es llevarlo a cabo. "En un experimento de seis fotones con la última tecnología, hemos hecho realidad esta hipótesis ampliada del 'Amigo de Wigner'", afirman.

Utilizaron estos seis fotones entrelazados para crear dos realidades alternativas: una que representaba a Wigner y otra al amigo de Wigner. El amigo de Wigner mide la polarización de un fotón y registra el resultado. Wigner después realiza una medición de interferencia para determinar si la medición y el fotón están en superposición.

El experimento produjo un resultado inequívoco. Resulta que ambas realidades pueden coexistir aunque produzcan resultados irreconciliables, tal y como lo predijo Wigner.

Eso plantea algunas cuestiones fascinantes que obligan a los físicos a reconsiderar la naturaleza de la realidad.

La idea de que los observadores pueden finalmente reconciliar sus mediciones en algún tipo de realidad fundamental se basa en varios supuestos. El primero es que los hechos universales realmente existen y que los observadores pueden ponerse de acuerdo sobre ellos.

Pero también hay otras suposiciones. Una es que los observadores tienen la libertad de hacer las observaciones que deseen. Y otra es que las elecciones que hace un observador no influyen en las elecciones que hacen otros observadores, una suposición que los físicos llaman el principio de localidad.

Si hay una realidad objetiva en la que todos pueden estar de acuerdo, entonces todas estas suposiciones se mantienen.

Pero el resultado de Proietti y sus colegas sugiere que la realidad objetiva no existe. En otras palabras, el experimento señala que una o más de las suposiciones (la idea de que existe una realidad sobre la que podemos estar de acuerdo, la idea de que tenemos la libertad de elección o la idea del principio de localidad) debe ser errónea.

Por supuesto, hay otra forma de verlo para aquellos que se aferran a la idea convencional de la realidad. Y existe algunas otras lagunas que los experimentadores han pasado por alto. De hecho, los físicos han intentado durante años cerrar las lagunas en experimentos similares, aunque admiten que tal vez nunca sea posible cerrarlas todas.

Sin embargo, el experimento tiene importantes implicaciones para el trabajo de los científicos. "El método científico se basa en los hechos, determinados mediante las mediciones repetidas y acordados a nivel general, independientemente de quién los haya observado", concluyen Proietti y sus compañeros. Y, sin embargo, en el mismo artículo, socavan esta idea, tal vez de forma fatal.

El siguiente paso es ir más allá: diseñar experimentos para crear realidades alternativas cada vez más extrañas que no puedan reconciliarse. Dónde nos llevará esto es lo que nadie puede adivinar. Pero Wigner y su amigo seguramente no se sorprenderían.

Ref: arxiv.org/abs/1902.05080 : Experimental Rejection of Observer-Independence in the Quantum World

Ministerio de Educación Nacional de Colombia

19 horas · 

Invitamos a los Directivos Docentes a conectarse mañana, viernes 3 de julio, a la conferencia "Educación para la Ciudadanía Global, oportunidad para el liderazgo de hoy"

📍 Conéctense a las 10:00 a.m. aquí en nuestra Fan Page >> bit.ly/2YGNlZ0

¡Los esperamos!

#ContactoMaestro

Estimados maestros y maestras.

Cordial saludo

 

Les envio un abrazo afectuoso, esperando que todo se este dando de la mejor manera.

Continuando con la programación de las sesiones del viernes de charlas con maestros, queremos invitarlos a disfrutar la conversación que tendremos con Irene Vasco, escritora colombiana. Ella compartirá con nosotros una inspiradora charla llamada: “Cuando las puertas se cierran, las historias despiertan” La cita es este viernes 3  de julio a la misma hora de siempre de 7:30 a.m. a 9:00 a.m. en este enlace: https://youtu.be/aziZhzxLT98

Charla con maestros sesión No.9 and share it all with friends, family, and the world on YouTube. youtu.be

Los esperamos.

JAVIER ALEJANDRO RUBIANO CASTRO

Profesional - Contratista

Subdirección de Recursos Humanos del Sector Educativo

jrubiano@mineducacion.gov.co

(57-1) 2222800 Ext. 2261-2264

Calle 43 No. 57 – 14, Centro Administrativo Nacional – CAN

www.mineducacion.gov.co

Quien de niño fue una Mafalda y de adolescente un rebelde, está condenado de por vida a ser una Mafalda rebelde encerrada dentro de la existencia de un adulto. Os invito a leer el relato Una pintada para el infinito.

Lo podéis encontrar en la página web:

https://contesmatematics.webnode.es 

Cuentos matemáticos contesmatematics.webnode.es

En este sitio web, encontraréis diferentes relatos cortos que tienen como contexto las matemáticas. Cada relato concluye con un apunte matemático relacionado con los conceptos matemáticos en los que se fundamenta el relato. Cuando he escrito estos relatos, he tenido en mente como lectores potenciales a los estudiantes de 6º de primaria y de la ESO. En mi opinión, son textos de lectura útiles en un contexto educativo multidisciplinar donde se trabajen simultáneamente la lectura literaria y las matemáticas.

Espero que estas propuestas de lectura en el aula os gusten y os sean de utilidad.

Saludos,

Dr. Urbano Lorenzo Seva

Departament de Psicologia
Universitat Rovira i Virgili
--------------
A/e: urbano.lorenzo@urv.cat
Tel.: 97755 8450