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TRABAJO VIRTUALVIDEO SALUDO DE BIENVENIDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
domingo, 31 de enero de 2021
SALUDO DE BIENVENIDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA CACIQUISTA.
GRANDIOSO COMIENZO DE AÑO 2021, MIS QUERIDOS ESTUDIANTES.
Hola familia
Caciquista,
Un cordial y especial saludo de bienvenida a todos los padres,
madres, estudiantes, docentes, directivos, administrativos, servicios y
comunidad educativa en general de nuestra querida IERD. CACICAZGO, después de
haber sobrevivido a un año lleno de peligros y restricciones causados por la pandemia
desatada el COVID-19.
Siempre el comienzo de cada año escolar ha despertado en estudiantes,
padres y maestros, especialmente, el entusiasmo, la alegría y la emoción del
reencuentro con amigos o con nuevos compañeros, del saber a qué materias nuevas
nos íbamos a enfrentar y quienes serían nuestros profesores, pero sobre todo, el
reto de enfrentar nuevos conocimientos y sacar el año adelante. Este año a pesar
de comenzar en virtualidad, estoy seguro que despertará las mismas emociones, excepto
por la ausencia de los abrazos, las risas y la emoción del reencuentro, ya que
la presencialidad nunca podrá ser reemplazada. Así que los invito a no
desfallecer ni un solo instante desde el mismo comienzo. Nuestro grandios equipo docente esta listo para servirles, ayudarles y compartir la gran experiencia del conocimiento.
Hoy por primera vez y con infinito regocijo me dirijo a
ustedes para expresarles nuestro cariño y hacer algunas precisiones sobre el
comienzo del año lectivo 2021 de acuerdo con las indicaciones impartidas por el
G. nacional, el MEN, la G. de Cundinamarca, la SEC y la administración de
nuestro municipio de Suesca.
El gobierno nacional expidió resolución No 3354 del 4 de
noviembre de 2020 en la que estableció el calendario académico para el año
lectivo 2021, la cual, fue modificada por la resolución 0201 del 8 de enero del
2021, y aclarada por las circulares 03 y 04 de enero de 2021…, En las cuales se
dan indicaciones expresas de realizar el trabajo de desarrollo institucional de
forma virtual. De comenzar las
actividades académicas con los niños, niñas y adolescentes en todo el Dpto desde
la virtualidad, teniendo en cuenta que estaban programadas para comenzar en
alternancia el primer día del mes de febrero, aclarando además, que el retorno
en alternancia y la posterior presencialidad quedan suspendidos, hasta tanto no
se realicen los procesos de revisión de afectación del virus en cada municipio
y vereda.
Por lo cual, seguiremos trabajando en forma virtual con
guías, en los días y horarios que serán publicados por nuestra coordinación y por los
directores de curso.
Es de suprema importancia:
·
Se
entienda que la primera guía, será una guía de nivelación para todos los
estudiantes y todos los cursos, de la cual depende el ponerse al día y comenzar
el año 2021 con pie firme y sin rezagos.
·
Hagan
claridad con sus docentes en la forma como se van a comunicar, las condiciones guías,
y los tiempos o espacios que van a dedicar a las asesorías.
·
No
olviden, que la claridad y cumplimiento de los acuerdos y reglas, nos llevaran
a evitar cientos de dificultades o malos entendidos.
Este será un año difícil, pero estoy seguro que contaremos
con la responsabilidad de ustedes como estudiantes, compromiso de sus padres y
la disposición de nuestros docentes para guiarlos.
Para terminar quiero
deciros que estoy convencido que en medio
de esta tragedia causada por el terrible virus, podemos encontrar una
oportunidad para levantarnos.., retomar en forma autónoma nuestros estudios, y así
lograr esa vida de grandeza, de éxito y de abundancia para la que fuimos
creados.
No duden que de ésta saldremos vivos, si ponemos en práctica las
medidas de bioseguridad, nos lavamos las manos cada que sea necesario, usamos
el tapabocas en forma correcta, conservamos la distancia y evitamos las
aglomeraciones; la responsabilidad de cuidarnos y de conservar la vida es de
cada uno de nosotros.., tuya, mía y de todos.
Estoy convencido que juntos venceremos al terrible CORONAVIRUS,
para volver triunfantes al reencuentro y a la normalidad en nuestras aulas. Por
lo cual debemos ser más exigentes en la aplicación de las medidas de
bioseguridad.
Que tengan
un año grandioso y lleno de bendiciones,
Éxitos para
todos.
Y nunca
olviden que somos hijos de caciques, tenemos sangre de caciques y los caciques
nunca se rinden.
Jaime Julián Angulo Paredes
Rector
IERD. Cacicazgo
jueves, 28 de enero de 2021
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martes, 26 de enero de 2021
*MATERIAL PEDAGÓGICO E INFORMATIVO*
(recopilación YZL-JSU)
Compartido por la profesora Daisy Carolina
LSCH (Lengua de Señas)
Canciones, trabalenguas, música
Conciencia fonológica
Pedagógico matemática
Cuentos infantiles
Educación inclusiva
Educ-tec superpoderosas
Evaluación TEA
Herramientas de evaluación
Libros móviles
Libros y mas
Material TEL
Nosotros los profes
Paci pre cargados
TEA
Archivos
Abecedario
Talleres para Primaria
Material Retos para gigantes y más
Guías de aceleración del aprendizaje
Modelos flexibles en Colombia.
Guías del docente
Un reconocimiento al maestro Iván Graciano del municipio de LA ESTRELLA
ciclo de Seminarios de Formación en Lecturas a través de Microsoft Teams con COMFENALCO – Cupos limitados – Inscripciones: https://bit.ly/39gJEw2
La comunidad educativa y los administrativos también se verían afectados por la propuesta de alternancia. Ante lo cual FECODE orienta desobediencia civil
Si te parece importante la información compártela con tus amigos y colegas.
sábado, 23 de enero de 2021
LA EVALUACIÓN EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SIEMPRE HA SIDO UN TEMA DIFÍCIL, MÁS AÚN EN ESTOS TIEMPOS DEL
CORONAVIRUS COVID-19, DONDE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2021 ESTARÁ SOMETIDO
A LA VIRTUALIDAD Y A LAS DIFÍCILES CONDICIONES DE COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES Y
ESTUDIANTES; ASÍ QUE, NO VASTA NUESTRAS BUENAS INTENCIONES Y LA EXPERIENCIA QUE
HAYAMOS ADQUIRIDO EL AÑO INMEDIATAMENTE ANTERIOR, DEBEMOS CONSULTAR, CONOCER Y
PONDERAR LOS CONCEPTOS E INVESTIGACIONES DE LOS ESPECIALISTAS, SIN OLVIDAR LAS
CONDICIONES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Y LAS FORMAS COMO TENDREMOS QUE
COMUNICARSE.
Este artículo puede ser una
guía o abre boca que nos puede ayudar a entender la evaluación en estos
tiempos.
LINK ARTICULO COMPLETO: RECOMENDACIONES PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR APRENDIZAJES EN TIEMPOS DEL COVID-19
martes, 19 de enero de 2021
El Espectador
Opinión
¿A qué escuela volveremos?
Por: Julián de Zubiría Samper
Colombia se prepara para retornar a
clases presenciales en enero de 2021. Es una decisión compleja, teniendo en
cuenta el abandono en que el Estado ha mantenido la educación pública, dado el
amplio número de estudiantes en las aulas de clase y la carencia de condiciones
mínimas para la bioseguridad, iniciando por el agua potable, el tapabocas o el
jabón. Hay que levantar la voz con fuerza para que dichas condiciones se
cumplan en todos los colegios en los que haya presencialidad, nos lo exige la
protección de la vida.
Sin embargo, debe ser claro para
todos que no podríamos retornar a clases atiborradas de informaciones, normas y
aprendizajes mecánicos. Contrario a lo que creen muchos profes, si un niño
repite lo que dice el docente, eso indica que no está comprendiendo los
conceptos o procesos que se pretende enseñar. Así mismo, si el joven lee
textualmente al exponer, es porque su comprensión es muy baja. En esta columna
me referiré a los que considero los tres principales cambios pedagógicos que se
avizoran para la evaluación y el currículo.
La pandemia desnudó lo absurdo de un
sistema educativo concentrado en la trasmisión de informaciones impertinentes y
descontextualizadas. Lo hizo en el terreno de la evaluación y del currículo
¿Qué sentido tiene, por ejemplo, preguntar en los exámenes por nombres, fechas,
símbolos o algoritmos, que están al alcance de los jóvenes al pulsar una tecla
en el computador? La virtualidad le puso la lupa a un problema que arrastra el
sistema educativo siglos atrás: la evaluación. En sentido estricto en los
colegios no evaluamos, sino que certificamos los resultados. La calificación
actúa como un instrumento de poder en manos de los profesores, quienes, gracias
a ella, imponen disciplina y obediencia. Al estudiante que desacate sus
órdenes, lo retiran del salón y lo castigan con calificaciones bajas. Una
decisión tan absurda no puede operar en la virtualidad. La pregunta es, ¿acaso
tiene sentido hacerlo en la presencialidad? La virtualidad no crea el problema,
tan solo lo hace más visible.
En la virtualidad, las evaluaciones
sumativas tuvieron que ser remplazadas por evaluaciones diagnósticas y
formativas. Al hacerlo, la evaluación recobró su sentido y de un instrumento de
poder en manos del profesor, pasó a actuar como mecanismo para favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes. Se transformó en un instrumento para
saber cómo va el proceso y qué debe hacer cada estudiante para corregir sus
debilidades. A eso lo llamamos evaluación formativa. Por el contrario, a las evaluaciones
sumativas las denominamos calificaciones. “Profe, ¿aprobé?”, es una de las
preguntas que oímos a diario los docentes y que refleja una educación que busca
la certificación y que se preocupa por el aprendizaje y no por el desarrollo
integral. El problema no es de los niños que preguntan si aprobaron su examen,
sino de un sistema equivocado en sus prioridades. Por eso se copian y hacen
trampa, porque el sistema les enseñó que es más importante la calificación que
su propio desarrollo. El primer cambio que generará la pandemia es fortalecer
las evaluaciones diagnósticas y formativas en detrimento de las sumativas.
Éstas últimas no desaparecerán, pero cederán terreno ante las primeras.
En segundo lugar, la pandemia
evidencia la necesidad de atender de manera más equilibrada las diversas
dimensiones humanas, en particular, las dimensiones ética y social. Es absurdo,
en pleno siglo XXI, que las evaluaciones académicas tengan mayor valor que las
actitudinales o que la consolidación de competencias éticas. Así como hay que
evaluar el proceso de los estudiantes en matemáticas, sociales y ciencias
naturales, también hay que observar el proceso de interacción con los demás, su
empatía, autonomía y solidaridad, tal como ya lo hacen las maestras de
educación inicial. Los profes de todos los niveles debemos aprender de ellas.
Es absurdo que, en la básica y la superior, hayamos construido un sistema de
evaluación centrado en los conocimientos y que dejemos de lado aspectos tan
esenciales en la formación humana como la comprensión de sí mismo y de los
otros. Al retornar a las escuelas se tendrían que generalizar las evaluaciones
más integrales del desarrollo humano. Al fin de cuentas vamos a la escuela para
formar mejores seres humanos y no sabios que atropellen, abusen, estafen o
manipulen a los demás. La pandemia nos volvió a evidenciar que las emociones,
la ética y el afecto, son por lo menos, tan importantes como el desarrollo
cognitivo. La integralidad sigue siendo una promesa incumplida en la educación.
Sin embargo, lo esencial de las
crisis es que nos devuelven a las preguntas fundamentales, en nuestro caso, a
la pregunta por lo que debe ser enseñado en todas las escuelas para garantizar
los aprendizajes esenciales. La pregunta es ¿Qué sería muy grave que los niños
no aprendieran? La pandemia nos obligará a repensar los fines de la educación,
el sentido mismo de los colegios. Y al hacerlo, se evidencia la necesidad de
repensar los currículos.
Sin duda, la escuela ha estado muy
confundida en Colombia al enseñar contenidos impertinentes para la vida. Lo que
nos enseñan en los colegios, en general, no sirve en la vida; y lo que
necesitamos en la vida, por lo general, no lo enseñan en las escuelas.
Todas las clases de todas las áreas y
grados, tienen que enseñar a pensar, comunicarse y convivir ¡Todas! Esas son en
realidad las tres competencias esenciales para la vida que deberían ser
adquiridas en la educación básica y que son enseñadas por los muy buenos
maestros. Sin embargo, en general, no logramos consolidarlas porque hemos
dedicado ese tiempo precioso a aprender miles y miles de trivialidades que
usamos tan solo para responder los exámenes de los profesores y para rellenar
crucigramas. La gran ilusión es que, al volver a las clases presenciales, los
maestros impulsemos la transformación pedagógica que nunca ha querido impulsar
el ministerio. Que al retornar a las clases sea esencial la lectura crítica y
el debate de ideas. Exactamente lo contrario a lo que quería establecer el
parlamentario Edward Rodríguez en 2019, cuando presentó su maquiavélico
proyecto para limitar la libertad de cátedra. Como hicieron todas las
dictaduras de extrema izquierda y extrema derecha durante el siglo XX, él
quería limitar la libertad de cátedra, para que solo existiera una verdad: la
oficial, la que le conviene al gobierno de turno. Los maestros sabemos que la
escuela es el mejor espacio para favorecer la libertad, el debate, el
pensamiento, la lectura y la convivencia en todas las clases y en todos los
ciclos, ojalá de la manera más plural y diversa posible. Toda verdad y todo
dogma, hay que someterlo a lectura y análisis crítico. Eso siempre lo han
odiado los dictadores y es precisamente por eso que quieren limitar la libertad
de cátedra. Necesitamos un currículo que favorezca exactamente lo contrario: el
pensar, el convivir y la lectura crítica.
Si no logramos los tres cambios
anteriores al retornar a las clases, todos habremos perdido el año: profesores,
rectores, el MEN, las secretarías de educación y los estudiantes. Volver a la
misma escuela de siempre, no debería ser una posibilidad para nadie.
* Director del Instituto Alberto Merani (@juliandezubiria).
domingo, 17 de enero de 2021
Listado de candidatos para curso de la ECDF III
De conformidad con los acuerdos suscritos con FECODE en el año 2019, a continuación, se presenta el listado de los 8.000 educadores que potencialmente serían beneficiarios de los cursos de formación ECDF III, quienes habiendo presentado la Evaluación con Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF) que inició en el año 2018 y se desarrolló en el año 2019, no la aprobaron. Estos educadores podrán adelantar el curso de formación en los términos que disponga la reglamentación que sobre el particular se emitirá.
Los aspectos generales de los cursos de formación y los procedimientos para aceptar el beneficio del curso o renunciar a este, serán definidos en la norma reglamentaria mencionada, y se comunicarán en la convocatoria respectiva que se elabore con ICETEX. Este listado es provisional y está sujeto a cambios por decisiones judiciales, administrativas o por renuncia expresa de los educadores en los términos contemplados en la normatividad que se emita. Se presenta a continuación el número de cédula del educador y su calificación en el proceso de la ECDF III.
LINK. LISTADO CANDIDATOS CURSO ECDF III
jueves, 14 de enero de 2021
Adjunto anexo links DOCUMENTO OFICIAL FOMAG, para su análisis, conocimiento y cumplimiento.
LINK: DOCUMENTO COMORBILIDAD DOCENTE PARA PLAN DE ALTERNANCIA FOMAG Expedio por el FOMAG
miércoles, 13 de enero de 2021
sábado, 9 de enero de 2021
Documento de importancia general para todo el personal docente y directivos docentes vinculados al sector educativo en el Departamento de Cundinamarca.
RESOLUCIÓN No 3354 DEL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2020.
POR LA CUAL SE ESTABLECE EL CALENDARIO ACADÉMICO PARA EL AÑO 2021
viernes, 8 de enero de 2021
Enero 8 del 2021
BIENVENIDOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS A NUESTRO AÑO LECTIVO
2021. DONDE COMENZAREMOS LA MÁS INCIERTA AVENTURA ACADÉMICA QUE NUNCA ANTES se había
vivido en ninguna otra época con la amenaza que acarrea; pero con la esperanza que todo cambiará por el bien
de la humanidad, que la raza humana logrará triunfar sobre ésta pandemia y que las condiciones para nosotros y nuestros
estudiantes volverán a la normalidad.
De nuestra parte como directivos les deseamos que tengan un
año próspero y lleno de bendiciones, el cual les conserve la salud a ustedes y
a todos sus seres queridos, que dentro de la fe, la constancia y el empeño
personal, consigan que se cumplan sus más anhelados sueños, y que ante todo, vuelvan
llenos de PACIENCIA, de entusiasmo, de conocimiento, de sabiduría, de
disposición y de infinita comprensión para enfrentar todos los retos que este
año lectivo nos depara.
Como miembros de la IERD. CACICAZGO, no perderemos nunca la
fe ni la esperanza, porque sabemos juntos lograremos lo que nos propongamos, sepan
que nuestra institución perdurará, y que de ésta saldremos fortalecidos y
siendo mejores seres humanos y mejores docentes; y que ante todo, hay muchos
niños, niñas y adolescentes que necesitan de su acompañamiento, su voz, su
apoyo y su consejo sabio.
Feliz retorno a nuestras actividades académicas en el 2021,
sin olvidar un solo instante que la pandemia continua y que debemos seguir
conservando los protocolos de bioseguridad, que no hay mayor grandeza y
felicidad que la de enseñar y compartir el conocimiento, y que ese legado de
amor con los niños y los adolescentes los hará seres profundamente trascendentes.
Directivos
IERD. CACICAZGO
DOCUMENTO PLAN DE ALTERNANCIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN
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