CURSO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Si sabemos guiar con  cariño y un poco de paciencia a nuestros estudiantes  en el camino del conocimiento obtendremos los resultados que esperamos.

Compártele estas lecciones.

                                                                                   

LECCIÓN:    23

Exámenes

El estudiante debe afrontar cualquier examen con un nivel de preparación óptimo. Esto no se consigue con una gran "sentada" el día anterior hasta altas horas de la noche sino que exige un trabajo diario, de asimilación gradual, de repasos sucesivos.

Una buena preparación contribuye a aumentar nuestra confianza, lo que ayuda acalmar los nervios y a mejorar el rendimiento durante el examen.

Sucede con frecuencia que los alumnos preparan una parte importante del temario (hasta un 70/80 %) y dejan el resto sin estudiar, confiando en que no caiga ninguna pregunta de estos temas.

Se realiza un esfuerzo significativo pero por no rematarlo uno se arriesga a suspender el examen.

A continuación se dan algunas indicaciones de cara al examen:

Preparar el día anterior todo el material necesario: 2 bolígrafos (uno de repuesto), lápiz, goma, sacapuntas, calculadora, etc.

Llegar al lugar del examen con tiempo suficiente, sin prisas, y no de forma atropellada (incrementa el nerviosismo).

En los momentos previos al examen mantenerse tranquilo y sereno, sin participar en las típicas conversaciones ("dicen que va a caer tal pregunta", "tal anexo es muy importante", etc.) que lo único que generan es mayor intranquilidad.

Cuando comienza la prueba lo primero que se debe hacer es leer atentamente todas las preguntas y prestar atención a las instrucciones del profesor. En caso de dudas hay que preguntarlas inmediatamente al profesor. Hay que tener todo claro antes de comenzar a contestar.

Es preferible empezar a responder por aquellas preguntas que se dominan; al dejarlas resueltas contribuirá a aumentar nuestra confianza. Se continuará por aquellas otras que se dominan algo menos y se dejarán para el final las que resulten más complicadas.

En las respuestas conviene ser precisos, destacando las ideas principales y dando los detalles necesarios: hay que demostrar que se domina la materia. No se debe divagar, decir obviedades, dar información de escaso interés.

Hay que evitar dejar alguna pregunta en blanco (para muchos profesores es motivo suficiente para suspender). Siempre se podrá contestar algo a partir de datos generales del tema o se podrá relacionar con otros epígrafes que se conocen. Si aun así no se sabe qué decir no habrá más remedio que dejarla sin contestar.

Lo que no se debe hacer es inventar una respuesta "a ver si cuela" (no es serio).

Al examen hay que llevar un reloj para controlar el tiempo.

Hay que distribuir el tiempo entre el número de preguntas para ver cuanto se puede dedicar a cada una.

Si en alguna de ellas uno se atasca es mejor desistir y pasar a la siguiente; si al final sobra tiempo se podrá volver sobre ella.

Si al final falta tiempo para desarrollar correctamente alguna pregunta, conviene al menos señalar los puntos principales.

Los últimos 5-10 minutos hay que reservarlos para repasar el examenantes de entregarlo (completar algo, corregir algún dato erróneo o alguna falta de ortografía, etc.).

No se pueden cometer faltas de ortografía. Si se duda de cómo se escribe una palabra es preferible utilizar algún sinónimo.

Si es un examen que puede durar varias es conveniente llevar algunos caramelos (su aporte de glucosa ayuda a combatir el cansancio).

En los exámenes además del fondo es fundamental una buena presentación: proyecta una imagen de organización y seriedad, mientras que una mala presentación transmite sensación de caos e improvisación.

Una letra clara, fácil de leer, predispone favorablemente al profesor. La mala caligrafía produce el efecto contrario; el profesor, con montones de exámenes por corregir, no va a perder el tiempo tratando de descifrar una letra ilegible.

Establecer márgenes verticales y horizontales amplios. Utilizar el punto y aparte, evitando párrafos excesivamente largos.

Los párrafos cortos facilitan la lectura y permiten destacar mejor las ideas.

Evitar tachones: es conveniente antes de comenzar a escribir pararse a pensar cómo se va a enfocar la pegunta, como se va a estructurar la respuesta.

Por último, recordar que hay que tratar de perderle el miedo a los exámenes(no se acaba el mundo por suspender uno).

Si se preparan con rigor lo normal será aprobarlos y si se suspende alguno habrá nuevas oportunidades.

El esfuerzo planificado es garantía de éxito por difícil que pueda ser la materia.

 

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA I.E.R.D. CACICAZGO

La Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil REDUCA lanza una campaña por el acceso universal y para reducir el abandono escolar

Fundación Empresarios por la Educación es el representante de Colombia en Reduca. En la región, 22 millones de niños y jóvenes están fuera de la escuela o con retraso escolar  Con el mensaje "La escuela siempre es el mejor camino", la Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación, Reduca*, comienza esta semana (29/08) en los 14 países miembros del grupo, una campaña de movilización por la universalización del acceso, permanencia y calidad de los aprendizajes de todos los niños, niñas y jóvenes en la escuela sin distinción alguna. Según los datos de UNICEF y la UNESCO, en el año 2008 de 117 millones de niños y jóvenes con edad escolar en América Latina y el Caribe, 6,5 millones no asisten a la escuela. Además, 15,6 millones se encontraban con retraso de dos años o más, teniendo gran riesgo de abandonar la escuela. Los indicadores muestran que en toda América Latina y el Caribe, los más vulnerables socioeconómicamente - con menor ingreso y pertenecientes a grupos históricamente excluidos – son los que más sufren por la falta de acceso y son los que más bandonan la escuela. "Los desafíos de cada país son muy específicos y es necesario que las políticas públicas tengan en cuenta los aspectos locales. Sin embargo, tenemos muy claro que el desarrollo sostenible de un país, pasa necesariamente por la escuela. Mejorar la vida de las personas pasa por la escuela. Así que tenemos que garantizar que todos los niños y todos los jóvenes tengan acceso y puedan permanecer en una escuela de calidad ", dice Alejandra Meraz Velasco, superintendente del movimiento Todos Pela Educação, representante de Brasil y uno de los creadores de Reduca, que se puso en marcha en 2011.

28 DE AGOSTO DEL 2016

CONSEJO DIVINO.

TOMADO DEL LIBRO DEL ECLESIÁSTICO

CAPITULO  XXVI

DEL LIBRO DE DIOS "LIBRO DEL ECLESIÁSTICO  CAP. XXVI – 26"

 Elogio de la mujer buena, y malas artes de la que no lo es. Tres cosas que afligen; y dos que parecen difíciles.

Dichoso el marido de una mujer virtuosa; porque será doblado el número de sus años. La mujer fuerte o varonil es el consuelo de su marido, y le hace vivir en paz los años de su vida. Es una suerte dichosa la mujer buena; suerte que tocará al que teme a Dios, y le será dada al hombre por sus buenas obras. Ora sea rico, ora pobre tendrá contento el corazón, y  se verá alegre en todo tiempo su semblante. De tres cosas tiene temor mi alma; y por otra cuarta e sale la palidez a la cara: de la persecución que mueve toda una ciudad; del motín de un pueblo. Y de la falsa calumnia: cosas todas más dolorosas que la muerte. Pero la mujer celosa es dolor y llanto del corazón: su lengua es un azote que alcanza a todos. Como el yugo de bueyes que esta flojo, así es la mujer mala. Quien la toma, cuente que toma  un escorpio. La mujer que se embriaga es una plaga grande; y su ignominia y torpeza no podrán encubrirse.

La deshonestidad de la mujer se deja conocer en su mirar desvergonzado, y en la altivez de sus ojos. Vela atentamente sobre la hija que no refrena sus ojos; no sea que hallando oportunidad, desfogue sus pasiones. Séate sospechosa toda inmodestia de sus ojos, y no te maravilles si después no hace caso de ti. Ella como un caminante sediento, aplicará la boca a toda fuente, y beberá del agua más cercana, se la que fuere, y se sentará junto a cualquier esquina, y abrirá la aljaba a cualquier saeta hasta que más no pueda.

La gracia de la mujer hacendosa alegra al marido, y le llena de jugo los huesos. La buena crianza de ella es un don de Dios. Es cosa que no  tiene precio una mujer discreta y amante del silencio, y con el ánimo morigerado. Gracia es sobre gracia la mujer santa y vergonzosa. No hay cosa de tanto valor que pueda equivaler a esta alma casta. Lo que es para el mundo el sol al nacer en las altísimas moradas de Dios, eso es la gentileza de la mujer virtuosa para el adorno de una casa. Antorcha que resplandece sobre el candelero sagrado es la compostura del rostro en una edad robusta. Columnas de oro sobre bases de plata son los pies que descansan sobre las plantas de una matrona grave. Cimientos eternos sobre piedra sólida  son los  Mandamientos de Dios en el corazón de la mujer santa.

Dos cosas contristan mi corazón, y la tercera me provoca a cólera. Un varón aguerrido que desfallece de hambre; y el varón sabio de quien no se hace caso; y el hombre que de la justicia se vuelve al pecado, al cual destina Dios a la perdición. Dos profesiones me han parecido difíciles y peligrosas: el negociante con dificultad evitará  la negligencia en las cosas de su alma; y el figonero o tabernero no estará exento de los pecados de la lengua.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vida, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA

JJ = J²

Curso de La Autoestima - Psicología

LECCIÓN:    22

FACTORES EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

Autoconcepto o sentido de Identidad

Autoconcepto o Sentido de Identidad

Se refiere a la imagen que el/la niño/a se forma de sí mismo, o dicho de otra forma, a las asociaciones metales que adquiere cuando se refiere a sí mismo/a. Estas asociaciones derivan en gran parte de la forma en que ha sido tratado/a en el pasado.

Sus reacciones emocionales y sus conclusiones sobre sí mismo/a dependen de su interpretación de sus vivencias y de sus situaciones desde la primera infancia.

Desde los primeros años, pone las bases de sus estrategias vivenciales que le acompañarán posiblemente durante toda su vida.

Los padres, con su actuación hacia sus hijos/as, son la primera motivación importante de cómo estas estrategias se van formando y reforzando.

El/La niño/a, frente a la actuación de sus padres construye un sistema de comportamiento, de defensa y supervivencia, que le permite superar el sufrimiento o la incomodidad de las situaciones negativas a las que tenga que enfrentarse.

Si ha sido tratado/a con afecto y como alguien importante, si se le ha respetado, si se le ha ayudado a darse cuenta de sus habilidades y si los padres le han dedicado la necesaria atención, su autoconcepto será básicamente positivo.

Se sentirá importante en el ámbito familiar y escolar primero, y en la vida después, y sus estrategias vivenciales se fundarán sobre estas bases.

Una suficiente autoestima constituye una especie de vacuna contra el impacto de las adversidades. Habrá momentos altos y bajos en nuestra vida, pero estaremos siempre en disposición de asumir los altos y desactivar los bajos cuando sea necesario.

El/La niño/a que ha sido considerado/a como una persona en crecimiento y aprendizaje, en lugar de una persona en potencia que hay que formar desde el punto de vista de los padres, tenderá a tener un autoconcepto positivo.

Si no ha tenido esa oportunidad tenderá a basar su autoconcepto en la opinión de los demás durante toda su vida, y tendrá mucha dificultad para aceptarse a sí mismo/a como es y a mejorar de forma constante sin presiones externas.

Su vida y su crecimiento dependerán de su decisión de atreverse a mejorar.

REFLEXIÓN.

*LA COHERENCIA*

Hoy lee esta historia, reflexiónala y sobre todo compártela.

El semáforo se puso amarillo justo cuando él iba a cruzar en su automóvil y, como era de esperar, hizo lo correcto, se detuvo en la línea de paso para los peatones, a pesar de que podría haber rebasado la luz roja, acelerando a través de la intersección.

La mujer que estaba en el automóvil detrás de él estaba furiosa.

Le tocó la bocina por un largo rato e hizo comentarios negativos y vulgares en alta voz, ya que por culpa suya no pudo avanzar a través de la intersección... y para colmo, se le cayó el celular y se le corrió el maquillaje. En medio de su pataleta, oyó que alguien le tocaba el cristal de su lado. Allí, parado junto a ella, estaba un policía mirándola muy seriamente.

El oficial le ordenó salir de su coche con las manos arriba, y la llevó a la comisaría donde la revisaron de arriba abajo, le tomaron fotos, las huellas dactilares y la pusieron en una celda.

Después de un par de horas, un policía se acercó a la celda y abrió la puerta.

La señora fue escoltada hasta el mostrador, donde el agente que la detuvo estaba esperando con sus efectos personales.

- Señora, lamento mucho este error —le explicó el policía–. Le mandé bajar mientras usted se encontraba tocando la bocina fuertemente, queriendo pasarle por encima al automóvil del frente, maldiciendo, gritando improperios y diciendo palabras soeces. Mientras la observaba, me percaté de que:

- De su retrovisor cuelga un rosario.

- Su auto tiene una calcomanía que dice: "Jesús te ama".

- Su patente tiene un borde que dice "Amor y paz".
- En la parte de atrás hay una oblea que dice "La paciencia es la madre de las virtudes”.
- Otra calcomanía que dice: "Practica la meditación".
- Y, finalmente, el emblema cristiano del pez.

¡Como es de imaginarse... supuse que el auto era robado! 

Esta historia muestra *la importancia de ser *COHERENTES* entre lo que pensamos, lo que creemos, lo que decimos, y lo que hacemos.*

😊 ¡EXCELENTE!

REFLEXIÓN.

El poder de la conciencia colectiva
🌱🌱🌱🌱🌱🌱

Comparto esta REFLEXIONA con  tod@s aquellas personas docentes o  que consultan esta página.

Es altamente probable que te deje alguna enseñanza.

🌾Un agricultor tenía el mejor cultivo de maíz. 
🌾Cada año llevaba su maíz a la feria del estado donde le galardonaban. 
🌾Un año un periodista lo entrevistó y se enteró de algo interesante acerca de cómo cultivaba su maíz. 
🌾El reportero descubrió que el agricultor compartía su semilla de maíz con sus vecinos.
🌾"Cómo puede darse el lujo de compartir sus mejores semillas de maíz con sus vecinos cuando están entrando en competencia con la suya cada año? 
🌾Por qué lo hace señor?" Pregunto el reportero. 

El granjero respondió: 
🌾"Porque el viento recoge el polen del maíz maduro y lo mezcla de campo en campo. 
🌾Si mis vecinos cultivan maíz inferior, la polinización cruzada degradará de manera constante la calidad de mi maíz. 

🌾Si quiero cultivar buen maíz debo ayudar a mis vecinos a cultivar maíz bueno también."  
Así es con nuestras vidas... 
🌾Los que quieren vivir de manera significativa deben ayudar a enriquecer las vidas de los demás, porque el valor de una vida se mide por las vidas que toca. 
Y aquellos que eligen ser felices ayudan a otros a encontrar la felicidad, porque el bienestar de cada uno está ligado al bienestar de todos... 
🌾Llámalo poder de la colectividad... 
🌾Llámalo un principio de éxito... 
🌾Dí que es una ley de la vida...
🌾¡¡El hecho es que ninguno de nosotros realmente gana hasta que todos ganamos!!💐
Que tengan un excelente día…

21 DE AGOSTO DEL 2016

CONSEJO DIVINO.

TOMADO DEL LIBRO DEL ECLESIÁSTICO

CAPITULO  XXV

DEL LIBRO DE DIOS "LIBRO DEL ECLESIÁSTICO  CAP. XXV – 25"

 Varios efectos de la sabiduría. Los anuncios deben guardar decoro. Nueve cosas que todos tienen por buenas. Elogio del temor de Dios. Entre los males el peor es la mala mujer.

Entre tres cosas se ha complacido mi corazón, las cuales son de la aprobación de Dios y de los hombres. La concordia entre los hermanos y parientes, y el amor de los prójimos, y un marido y mujer bien unidos entre sí. Tres especies de personas aborrece mi alma y su proceder me es sumamente enfadoso. El pobre soberbio, el rico mentiroso y el viejo fatuo e imprudente. Lo que no juntaste en tu juventud ¿Cómo lo has de hallar en tu vejez? ¡Oh que bello adorno para las canas el saber juzgar y para los ancianos saber dar un consejo! ¡Cuán  bien parece la sabiduría en las personas de edad avanzada! ¡Y en las que están que están en alto puesto la inteligencia y el consejo! Corona de los ancianos es la mucha experiencia y la gloria de ellos el temor de Dios. Nueve cosas he tenido yo en mucha estima; de las cuales formara mal concepto en su corazón; y la décima la anunciaré con mi lengua a los hombres. Un hombre que halla consuelo en sus hijos, y  uno que ya en su vida ve la ruina de sus enemigos. Dichoso el que vive con su esposa juiciosa; y aquel que no se deslizo en su lengua; y el que no ha sido siervo de personas indignas de sí. Dichoso el que ha hallado un verdadero amigo; y aquel que explica la justicia  a oídos que escuchan. ¡Oh cuán grande es el que adquirió la sabiduría, y el que posee la ciencia! Pero ninguno de los dichos supera el que teme a Dios. El temor de Dios se sobrepone a todas las cosas. Bienaventurado el hombre que se le ha conocido el don del temor de Dios. ¿Con quién comparemos al que le posee? El temor de Dios el principio de su amor: más debe unírsele el principio de la fe.

La tristeza del corazón es la mayor plaga; y la suma malicia la malignidad de la mujer. Sufrirá uno cualquiera llaga, más no la llaga del corazón; y cual toda aflicción, más no la que viene de aquellos que proceden don odio enconado; y cualquiera castigo más no el que viene de los enemigos. No hay cabeza peor que la cabeza venenosa de la culebra. Ni hay ira peor que la ira de la mujer: antes quisiera habitar con un león y con un dragón que con una mujer malvada. La malignidad de la mujer la hace inmutar su semblante y poner tétrico y ceñudo aspecto como el de un oso, y la presenta como un saco o vestido de luto. Gime su marido en medio de sus vecinos y escucha lo que dicen de ella y suspira poco a poco, o con disimulo. Toda malicia es muy pequeña en comparación de la malicia de la mujer: caiga ella en suerte al pecador. Lo que es para los pies de un viejo el subir un monte de arena, eso es para un hombre sosegado una mujer habladora. No mires solo el buen parecer o hermosura de la mujer, ni de la mujer te enamores por su belleza. Grande es la ira de la mujer, y el desacato y la ignominia que de ahí se sigue. Si la mujer tiene el mando se revela contra su marido. La muer de mala ralea, aflige el ánimo, y abate el semblante, y llaga el corazón del marido. La mujer que no da gusto a su marido le descoyunta los brazos, y le debilita las rodillas. De la mujer tuvo principio el pecado y por causa de ella morimos todos. No dejes ni aún el menor agujero a tu agua, ni a la mujer mala le des licencia de salir fuera. Si ella no camina bajo tu dirección, te afrentara delante de tus amigos. Sepárala de tu lecho, porque no se burle de ti o de tu sufrimiento.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vida, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA

JJ = J²

LA EVALUACIÓN   

I I I    PARTE  Finalidades y alcances del Decreto 1290

2. 2 Propósitos de la evaluación en el Decreto 1290

Los propósitos expuestos en el Decreto 1290 coinciden plenamente con la conceptualización expuesta anteriormente. Por ello, en él se explicita claramente en el artículo tercero que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe: identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances; proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante; suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo; aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional; y por supuesto, determinar la promoción al grado siguiente.

La evaluación formativa permite que los estudiantes pongan en práctica sus conocimientos, defiendan sus ideas, expongan sus razones, saberes, dudas, ignorancias e inseguridades con la intención de superarlas. El Decreto 1290 está enmarcado en las concepciones más modernas de la evaluación y sustentado en una copiosa literatura publicada por expertos como resultado de sus investigaciones educativas.

El Decreto 1290 está enmarcado en las concepciones más modernas de la evaluación y sustentado en una copiosa literatura publicada por expertos como resultado de sus investigaciones educativas. Al expedir la mencionada reglamentación el Gobierno Nacional ratifica su confianza plena en los educadores y educadoras del país y está seguro que a partir de un trabajo juicioso y reflexivo como lo amerita el tema, ellos imple-mentarán estrategias novedosas en el campo de la evaluación.

La actual norma es una clara invitación a los colectivos de maestros y a las instituciones educativas de la nación, para que de manera unida y mancomunada con todos los demás actores de la comunidad educativa trabajen por lograr y consolidar mejores prácticas educativas, ambientes de aprendizaje y de evaluación, para apoyar los aprendizajes de los estudiantes colombianos.

CASO 2

En una de las primeras reuniones para la construcción del sistema institucional de evaluación, dos docentes expresaron posiciones conceptuales diferentes a la manera como debería entenderse la evaluación en el decreto 1290, en los siguientes términos:

Profesor A:

El decreto 1290 hacía falta, pues ahora si tenemos la oportunidad de construir un sistema de evaluación que nos permita ser exigentes. Ahora si se acabó la vagancia y la pereza. Ahora si vamos a saber quién es quién. Si organizamos bien la propuesta podremos determinar la promoción con una escala numérica alta y quien repruebe dos asignaturas pierde el año.

Profesora B

No estoy de acuerdo con que iniciemos por precisar los criterios de promoción de los estudiantes, especialmente si pensamos que esa es la forma de mejorar la calidad de la educación. Recordemos que la evaluación es una actividad ligada a todo el proceso educativo, y en ese sentido, es necesario pensar en los fines de la educación y el enfoque pedagógico que nos orienta. Solamente evaluando, no creo que cambiemos gran cosa o la calidad de la educación del país.

Profesor A

Soy un profesor responsable, todos los estudiantes reconocen que conmigo aprenden, preparo evaluaciones exigentes y mi labor va hasta el momento en que las aplico. De allí en adelante, el trabajo es de ellos. Cuando los estudiantes tienen malos resultados, les demuestro que es por falta de estudio, porque no tienen buenas bases o son vagos. Es más, me atrevería a decir que el secreto no está tanto en saber enseñar sino en ser exigentes en la evaluación. Muchas veces me sorprendo al observar que algunos colegas se complican con este tema.

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Profesora B

Afirmar que tienen malas bases es reconocer que no estamos haciendo bien las cosas pues nuestros estudiantes vienen siendo formados por nosotros mismos, por tanto debemos asumir nuestra responsabilidad. Tampoco es seguro que sólo se trata de exigir para obtener buenos resultados, pues existe la posibilidad que no entiendan nuestras explicaciones o nuestras formas de evaluar; tampoco debemos desconocer que tienen ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses distintos.

Profesor A

Llevo varios años ejerciendo la profesión y he asistido a numerosos discursos educativos y cambios en la legislación y lo único que hacen es fomentar más la mediocridad. Es posible que estemos haciendo las cosas mal, pero cada quien debe asumir la responsabilidad que le compete. En mi caso, preparo bien las clases y la forma como evalúo trae como consecuencia que adquieran disciplina y tenacidad para trabajar.

Profesora B

Estas razones me parecen insuficientes; es importante pensar cuales son las necesidades de formación que tiene un estudiante de hoy, porque sin darnos cuenta es posible que pasen los años y no nos actualicemos. Enseñar no es transmitir conocimientos y evaluar no es controlar. Trabajar hoy por competencias exige ser creativos en la construcción de situaciones hipotéticas o reales en contextos diversos, para que los estudiantes resuelvan problemas y movilicen conocimientos.

Profesor A

Insisto que debemos ser prácticos, en el sistema institucional de evaluación lo más importante es definir la escala de valoración y los criterios de promoción.

La rectora decidió intervenir en la discusión y solicitó a los demás docentes participar en ella analizando la realidad escolar a la luz de la Ley, el PEI y los avances en pedagogía y didáctica para construir el sistema. La enseñanza y la evaluación deben ser retadoras, provocadoras de conocimientos y no elementos de exclusión. Los estudiantes van a los establecimientos educativos a aprender, no a perder el año; por lo tanto los profesores deben tener ese compromiso.

CURSO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Si sabemos guiar con  cariño y un poco de paciencia a nuestros estudiantes  en el camino del conocimiento obtendremos los resultados que esperamos.

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LECCIÓN:    22

Preparación de los Exámenes

La preparación de los exámenes no se limita a los días previos sino que comienza el primer día de curso y hay que irla realizando de manera continuada durante todo el curso.

Dejar la preparación para los últimos días es tener muchas probabilidades de fracasar.

Ya se ha comentado en lecciones  anteriores que el estudiante debe fijarse un ritmo de estudio (su "velocidad de crucero") que comenzará a poner en práctica el primer día de curso.

Lógicamente cuando se acerquen los exámenes tendrá que intensificar este ritmo.

Si durante el curso basta con dedicar diariamente 2 / 3 horas al estudio (en algunas carreras más), en las fechas previas a los exámenes habrá que encerrarse "literalmente" en casa y dedicarse de lleno.

Si durante el curso es suficiente los fines de semana dedicar una mínima parte al estudio, ahora el sábado y el domingo serán días exclusivamente de estudio.

El haber llevado una buena planificación durante el curso permite llegar a los exámenes sin agobios, con una buena preparación, con los conocimientos asimilados.

Esto permite que, aunque en estas fechas haya que intensificar el ritmo de estudio, se pueda (y se deba) respetar el descanso.

El estudiante podrá mantener sus horas de sueño, algo que es esencial para estar en plena forma y rendir al máximo en los exámenes.

Una planificación acertada permitirá que en tiempos de exámenes el estudiante se pueda centrar en repasar, en afianzar los conocimientos ya aprendidos, y no en tratar a última hora, de prisa y corriendo, de estudiar aquello que no se hizo en su momento.

En fechas de exámenes el estudiante debe dar al menos 2 repasos a la asignatura.

El penúltimo repaso llevará algunos días, dependiendo de la dificultad de la materia, mientras que el último repaso se debe realizar en los dos días anteriores al examen.

¿Cómo se planifican estos dos últimos repasos?

Veamos un ejemplo: si entre un examen y el siguiente hay 7 días por medio, este será el tiempo disponible para los dos últimos repasos.

Si al último repaso hay que dedicarle 2 días, se dispondrá de 5 días para el penúltimo repaso, por lo que el estudiante deberá cada día revisar al menos un 20 por ciento de la materia que entra en el examen.

Lo primero que se deberá hacer cada día es revisar rápidamente lo que vio el día anterior, con vistas a ir consolidando los conocimientos. Si un día puede avanzar más de lo establecido mejor (más desahogado estará al final), lo que no se puede es incumplir el objetivo diario.

Estos plazos sólo se podrán cumplir si durante el curso se ha llevado la asignatura al día; si no ha sido así resultará materialmente imposible.

En su planificación a comienzos de curso el estudiante debe estimar de cuantos días dispondrá antes de cada examen y en función de ellos llevar las asignaturas convenientemente preparadas.

En los días previos al examen el estudiante debe hacer un esfuerzo por combatir la ansiedad.

Un buen método es despreocuparse por el posible resultado de la prueba y en cambio sí preocuparse por hacer todo lo posible.

Debe tratar de pensar en positivo: he trabajado, me he esforzado, he preparado el examen con rigor, probablemente apruebe y en caso de que no sea así, siempre tendré otra oportunidad.

Si el estudiante detecta que le "ha pillado el toro" es preferible que el tiempo disponible (respetando los descansos) lo distribuya de forma que pueda revisar toda la materia que le queda, aunque sea superficialmente, antes que estudiar muy bien una parte y no ver nada del resto.

De esta forma siempre tendrá la posibilidad de contestar algo de cualquier pregunta, evitando tener que dejar alguna pregunta totalmente en blanco, lo que para muchos profesores supone directamente un suspenso.

El día anterior al examen hay que preparar todo el material que se va a necesitar: un par de bolígrafos (uno de ellos de repuesto), lápices, goma, sacapuntas, calculadora, juego de reglas y compás, etc.

Hay que evitar sorpresas de última hora (la calculadora no funciona, el bolígrafo se ha terminado en mitad de la prueba, etc.) que aumenten el nerviosismo.

En la noche previa al examen es fundamental descansar. No se debe "robar" ni una sola hora al sueño ya que el cansancio puede ser un enemigo terrible durante el examen.

Aunque el estudiante pueda pensar que con un par de horas más aumentan sus probabilidades de aprobado, el efecto es justamente el contrario: una hora menos de sueño conlleva ir menos fresco, con la cabeza cargada, lo que dificultará nuestro rendimiento.

Es conveniente la noche previa y la misma mañana del examen realizar ejercicios de relajación.

El día del examen no se debe repasar nada, como mucho mirar por encima las fichas resúmenes con los esquemas de las distintas lecciones.

Ese día se debe llevar un ritmo relajado: levantarse temprano, tomar tranquilamente un buen desayuno, ir con tiempo al examen, sin prisas, etc.

Si el examen es por la tarde hay que cuidar la comida, que sea suficiente pero no excesiva; por supuesto nada de alcohol. También hay que cuidar el consumo de café: tomar lo necesario para ir despejado, pero sin abusar.