*Se necesita un amigo*

de Vinicius de Morales

No es necesario que sea hombre, basta que sea humano, basta que tenga sentimientos, basta que tenga corazón. Se necesita que sepa hablar y callar, sobre todo que sepa escuchar. Tiene que gustar de la poesía, de la madrugada, de los pájaros, del Sol, de la Luna, del canto de los vientos y de las canciones de la brisa. Debe tener amor, un gran amor por alguien, o sentir entonces, la falta de no tener ese amor. Debe amar al prójimo y respetar el dolor que los peregrinos llevan consigo. Debe guardar el secreto sin sacrificio. Debe hablar siempre de frente y no traicionar con mentiras o deslealtades. No debe tener miedo de enfrentar nuestra mirada. No es necesario que sea de primera mano, ni es imprescindible que sea de segunda mano. Puede haber sido engañado, pues todos los amigos son engañados. No es necesario que sea puro, ni que sea totalmente impuro, pero no debe ser vulgar. Debe tener un ideal, y miedo de perderlo, y en caso de no ser así, debe sentir el gran vacío que esto deja.Tiene que tener resonancias humanas, su principal objetivo debe ser el del amigo. Debe sentir pena por las personas tristes y comprender el inmenso vacío de los solitarios. Se busca un amigo para gustar de los mismos gustos, que se conmueva cuando es tratado de amigo. Que sepa conversar de cosas simples, de lloviznas y de grandes lluvias y de los recuerdos de la infancia. Se precisa un amigo para no enloquecer, para contar lo que se vio de bello y de triste durante el día, de los anhelos y de las realizaciones, de los sueños y de la realidad. Debe gustar de las calles desiertas, de los charcos de agua y los caminos mojados, del borde de la calle, del bosque después de la lluvia, de acostarse en el pasto. Se precisa un amigo que diga que vale la pena vivir, no porque la vida es bella, sino porque estamos juntos. Se necesita un amigo para dejar de llorar. Para no vivir de cara al pasado, en busca de memorias perdidas. Que nos palmee los hombros, sonriendo o llorando, pero que nos llame "amigo", para tener la conciencia de que aún estamos vivos. 

Feliz día. Abrazos siempre.

*_¿QUÉ HACER ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN TERREMOTO?_*

Sabemos que las catástrofes naturales como huracanes, ciclones, inundaciones, terremotos en fin son fenómenos casi impredecibles, que pueden acarrear la perdida de muchas vidas, las cuales pueden ser reducidas si tenemos el conocimiento de cómo actuar en estas circunstancias.  Conocer cómo actuar, conocer probabilidades de eventos que pueden ocurrir y estar preparados para cualquier eventualidad, no  se puede tomar como una campaña de desinformación o pánico.

Como  partes de una institución educativa que somos y que maneja más de 510 personas, entre docentes, directivos,  administrativos, personal de servicios y del restaurante,  sin tener en cuenta a padres que entran y salen de la institución y  personas que hacen parte de otros programas que se desarrollan en nuestro colegio como de Cero a Siempre, debemos estar siempre alerta y preparados para cualquier eventualidad, no solo para actuar en la institución sino  en cualquier lugar donde nos sorprenda la situación de contingencia.

*_Antes_*

1. Desarrollar un plan de protección, seguridad y evacuación. 

2. Conocimiento básico acerca de primeros auxilios y botiquín de emergencia. 

3. Asegurar elementos altos (estanterías, libreras o roperos) evitando tener objetos que puedan caer ante un movimiento. 

4. Conocer la ubicación de llaves de gas, agua, fusibles de electricidad. 

5. Eliminar obstáculos de las rutas de evacuación. 

6. Ubicar y señalizar las zonas de seguridad y las rutas de evacuación. 

7. *_Cuando los alumnos se encuentren en las aulas, mantener las puertas abiertas para facilitar la evacuación_*. 

8. *_Realizar y participar en los simulacros de evacuación en caso de terremotos, con el fin de instruir a las personas sobre las medidas a tomar y determinar si el plan de emergencia es efectivo._*

*_Durante_*

El elemento principal es mantener la calma, ya que  muchos sufren heridas a consecuencia de cortaduras por cristales, caída de objetos, aglomeración de personas en escaleras y todo a causa del pánico. Para evitar estos accidentes proporcionamos algunas medidas que podrán ser efectivas ante un movimiento sísmico. 

1. Se debe conservar la serenidad evitando el pánico o histeria colectiva. 

2. Ubicarse en lugares seguros previamente establecidos o puntos de encuentro,  de no lograrlo debe refugiarse formando *_el triangulo de la vida_* cerca a mesas, pupitres o escritorios alejados de ventanas u objetos que puedan caer. 

3. Colocarse en el piso con las rodillas juntas y la espalda hacia las ventanas en posición fetal.

4 Sujetar ambas manos fuertemente detrás de la cabeza, cubriéndose con ellas el cuello. 

5. Esconder el rostro entre los brazos para proteger la cabeza, cerrar fuertemente los ojos. 

6. Si es necesario evacuar el lugar, utilice las escaleras no ascensores. 

7. Si está en el patio permanezca lejos de edificios, cables de tendido eléctrico y ventanas. 

8. Si va en vehículo o autobús, el conductor debe reducir la velocidad y detenerse en un lugar seguro. Asi también, las personas deben mantenerse en sus asientos hasta que todo vuelva a la normalidad.

*_Después_*

1. Observar si alguien está herido y practicar primeros auxilios. 

2. Dirigirse a las zonas de protección ya establecidas, sin perder la calma  y sin alejarse del grupo. 

3. No tocar cables de energía eléctrica que han caído. 

4. Cerrar las llaves de gas para evitar cualquier fuga y usarlo nuevamente hasta que se haya realizado la inspección adecuada. 

5. Controlar el flujo de agua y no utilizarlo hasta revisar alcantarillas. 

6. Cerrar los circuitos de energía eléctrica para evitar accidentes por contacto con alambres caídos o un posible incendio. 

7. No regresar a las áreas dañadas sin previa autorización. 

8. Utilice el teléfono celular solo en llamadas urgentes. 

9. Sintonizar la radio para conocer las medidas de emergencia adoptadas. 

Sería bueno que los docentes hiciéramos estas recomendaciones. Especialmente para saber actuar y controlar el pánico. 

 PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

El gobierno  Departamental el  7 de febrero del 2017 promulgo el decreto 0031, "POR EL CUAL SE CREO EL PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA, y a los que todos los docentes  y directivos de nuestra institución IERD. CACICAZGO pueden acceder.  Ahora de acuerdo al comunicado 002 prolongaron los plazos para la inscripción. 

Tomamos la presentación de la reglamentación del decreto 031, firmada por la Dra. PIEDAD CABALLERO ex secretaria de educación, quien deja reflejar el profundo respecto que tiene hacia los docentes y la profesión que nos engrandece. 

PRESENTACIÓN

Desde mis inicios como docente, a lo largo de mi vida profesional en el sector educativo y ahora en mi calidad de Secretaria de Educación de Cundinamarca, he sentido la urgencia y la necesidad de reconocer la labor de los educadores, de visibilizar la suma de logros sociales, cuando la ética, la creatividad, el compromiso, la comprensión, el pensar, el decir y el hacer se integran en la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. El impacto del educador en la sociedad es colosal, es la formación de todas las dimensiones, es sembrar, cuidar, desarrollar y potenciar lo mejor de la humanidad en cada estudiante.

Fue así como, con la dirección del señor Gobernador, en su profunda convicción del papel determinante de los docentes en el desarrollo social, cultural e histórico del departamento, se expidió el Decreto 031 de 2017, mediante el cual se crea el “Plan de estímulos e incentivos para docentes y directivos docentes de las instituciones educativas oficiales de los municipios no certificados del departamento de Cundinamarca”, y consecuentemente se elaboró la reglamentación de ese plan de estímulos, que se presenta a continuación.

Cualquier estímulo e incentivo será poco para retribuir, al menos en parte, toda la dedicación y esfuerzo dado por los maestros en el proceso formativo de diversas generaciones de ciudadanos cundinamarqueses y de niños, niñas y jóvenes, sin embargo, asumimos el reto de dar el primer paso, e invitamos a toda la comunidad educativa a acoger este plan y participar en las diferentes categorías.

Entre todos podemos desarrollar la cultura del estímulo, de la motivación, de la plena satisfacción y felicidad cuando cada uno de nosotros sentimos en nuestra conciencia, que hacemos bien nuestra tarea y contribuimos de esa manera a mejorar la calidad de la educación de nuestro departamento.

Gloria Álvarez Tovar

Secretaria de Educación de Cundinamarca

LINK PARA OBTENER TODA LA INFORMACIÓN SOBRE EL PLAN DE ESTÍMULOS PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

REGLAMENTACIÓN DEL DECRETO No. 0031 de 2017

PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA

Señor Docente anímase a participar del  PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS.

… COMUNICADO 02 DE LA SEC…  Con el propósito de dar mayor oportunidad de participación en las diferentes categorías y subcategorías del Plan, se amplía la fecha de inscripción hasta el 10 de octubre de 2017, y se realizará a través del micrositio de la Secretaría de Educación de Cundinamarca

http://www.cundinamarca.gov.co/wps/portal/Secretariadeeducacion

La presente reglamentación tiene el propósito de articular, organizar, desarrollar y darle operatividad al Plan de Estímulos e Incentivos para los Docentes y Directivos Docentes de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, que busca reconocer la labor docente y el liderazgo en la gestión directiva y académica y mejorar la calidad de la educación que se imparte en beneficio de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Departamento de Cundinamarca.

Para que el PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS?

La Secretaría de Educación de Cundinamarca, considera que el Plan de estímulos e incentivos será un motivador para el desarrollo humano de los profesionales de la educación, la cualificación de los procesos y el bienestar personal y colectivo de la comunidad educativa, pero también para:

· Mejorar la calidad de la educación que se imparte en beneficio de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Departamento de Cundinamarca.

· Motivar la profesionalización de los docentes cundinamarqueses.

· Adoptar buenas prácticas docentes en el aula y en el entorno educativo, y difundir experiencias significativas.

· Renovar el compromiso del docente y del Directivo Docente con la educación.

· Asumir responsabilidades de liderazgo por parte de los docentes y Directivos Docentes.

· Optimizar, transformar e innovar en las prácticas pedagógicas y los procesos de aula.

· Responder a las necesidades locales y regionales a partir de la labor del docente y Directivo Docente….

REGLAMENTACIÓN DEL DECRETO No. 0031 de 2017


TODA LA INFORMACIÓN EN EL LINK MAESTROS QUE DEJAN HUELLA EN LA PAGINA DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA. 

24 DE SEPTIEMBRE  DEL 2017

CONSEJO DIVINO.

LA  PROFECÍA DE ISAÍAS

CAPITULO  XXI

DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS  CAP. XXI– 21"

Profecía contra Babylonia, contra la Iduméa y contra la Arabia.

Duro anuncio contra el Desierto de la mar. De un desierto, de una tierra horrible viene el enemigo, como viene del Ábrego los torbellinos. Una terrible visión me ha sido anunciada: el que es fementido obra como fementido, el saqueador devasta. Ponte en marcha, oh Elam; pon el sitio en Medo. Yo daré descanso a todos los que ella hacia gemir. Por esto están doloridas mis entrañas, y padezco una congoja semejante a la de una mujer que esta de parto: me atemoricé al  oírlo, y al verlo quede sin aliento. El corazón se me derrite, me quedo pasmado de horror. Babylonia mi querida Babilonia, es para mí un objeto de asombro. Pon la mesa: está de observación desde  una atalaya: vosotros, oh príncipes, que estáis comiendo y bebiendo, levantaos, embrazad la rodela.

Porque el Señor me hablado de este modo: ven y pone una centinela, y que de aviso de todo lo que observe. Y ella descubrió dos carros de guerra, con dos caballeros, uno montado en un asno y el otro en un camello, y los estuvo contemplando atentamente por mucho tiempo. Y grito como león: yo estoy de centinela de parte del señor: de día permanezco aquí continuamente, y estoy pasando en mí puesto las noches enteras. He aquí que viene la pareja de los de a caballo en sus cabalgaduras; y añadió, y dijo: cayó, cayó babylonia, y todos los simulacros de sus dioses se han estrellado contra la tierra. Oh vosotros, trilladura mía, vosotros hijos de mí era, lo que oí del Señor de los ejércitos, del Dios de Israel, eso os he anunciado.

Duro anuncio contra Duma o Idumea: gritando están desde Seir: Centinela, ¿Qué ha habido esta noche? Centinela, ¿Qué ha habido esta noche?

Responde el centinela: ha venido la mañana, y la noche vendrá: si buscáis, buscad de veras; convertíos, y venid.  Duro anuncio contra la Arabia: vosotros dormiréis a la noche en el bosque sobre el camino de Dedanim. Los que moráis por la parte del mediodía, salid al encuentro, llevad agua al sediento, e id provistos de pan para socorro del que huye. Porque huyen de las espadas desenvainada, de la cuchilla inminente, del arco entesado; del furor del sangriento combate.

Porque esto me dice el Señor: dentro de un año, año cabal como el de mozo jornalero, desaparecerá toda la gloria de Cedar. Y el número que quedará de los esforzados flecheros de Cedar, será pequeño; porque el Señor Dios de Israel así lo ha dicho.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA                                                                  

JJ = J²

NADA MÁS IMPORTANTE PARA PROGRESAR....

UN MINUTO DE SABIDURÍA...  UN MINUTO DE SABIDURÍA...

RENDICIÓN DE  CUENTAS TODO UN ÉXITO EN LA IERD. CACICAZGO.

Eran apenas las 6:10 de la mañana y  ya se veía el movimiento de sillas, bafles, equipo de sonido, computadores, video Beam y  todo un cargue y descargue de las presentaciones en memorias por el equipo logístico requeridas para la rendición de cuentas del primer semestre de 2017.

A eso de las 7:15 am, se dio comienzo al evento con una organización impecable que  es bueno decirlo, ya se ha vuelto más que una costumbre o hábito, parte integral que nos caracteriza en todo lo que hacemos aquí en la IEDR. CACICAZGO, y esto solo ocurre cuando todos hemos interiorizado el principio de mejoramiento continuo y trabajamos en la misma

dirección y con los mismos propósitos.

u  Después de la reflexión y los actos protocolarios y por más de tres horas,  se dio comienzo al desarrollo de la agenda programada  teniendo en cuenta los requerimientos estipulados  por la secretaria de Educación, el Ministerio de Educación Nacional y la política de transparencia del gobierno central. 

Es decir: Teniendo en cuenta los aspecto más relevantes de la:

u  GESTIÓN DIRECTIVA

u  GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

u  GESTIÓN ACADÉMICA y

u  GESTIÓN DE LA COMUNIDAD de acuerdo a la Resolución 008384 del 22 de nov. 2016, circular 016 II/17 y cir 24/8/17, la gui 26 y la guía 34 para la rendición de cuentas.

Es buenos que tengamos en cuenta que los objetivos principales de la rendición de cuentas son:

u  Fortalecer el sentido de lo público.

u  Recuperar la legitimidad para las Instituciones del Estado.

u  Facilitar el ejercicio del control social a la gestión pública.

u  Contribuir al desarrollo de los principios constitucionales de transparencia, responsabilidad, eficacia, eficiencia, imparcialidad y participación ciudadana en el manejo de los recursos públicos.

u  Constituir un espacio de interlocución directa entre los servidores públicos y la ciudadanía, trascendiendo el esquema de que ésta es sólo una receptora pasiva de informes de gestión.

u  Servir como insumo para ajustar proyectos y planes de acción de manera que responda a las necesidades y demandas de la comunidad.

A eso de las 12:20 pm, y con una extraordinaria asistencia  y a pesar que a muchos padres les descuenta el día completo de trabajo, por medio sábado,  se dio por terminada la reunión  con un parte de éxito total y gran tranquilidad, donde algunos padres expresaron su respeto y admiración por todo lo que se hace en el colegio y que ellos desconocen.

Felicitamos a todo el nuestro equipo de trabajo y los invitamos a no  bajar la guardia.

Jaime Julian Angulo Paredes

Rector. 

wikiHow.com  

Cómo callar a un salón de clases

¿Sueñas con tener un salón de clases callado y apacible? ¿Con estudiantes que trabajan en silencio, a los que no tienes que regañar constantemente para que recuerden no hacer alboroto? Entonces esta guía es la indicada para ti.

Pasos 1

1. Conviértelo en un juego. Funciona especialmente con alumnos de primaria: si juegas al “Juego del Silencio” con ellos se calmarán enseguida. Dales unos últimos segundos para terminar la plática y hacer todo el ruido que quieran, y entonces comienza el juego: resistir todo el tiempo que sea posible sin hablar. Si quieres, puedes poner un cronómetro con alarma o decirles que esperas que logren estar callados cinco minutos, y volver a empezar la cuenta si no lo hacen. Cuando los alumnos no estén cooperando, puede ayudar ofrecer un premio o recompensa para el que guarde silencio durante más tiempo.
2. 2 Pon algo de música, pero sólo si están callados. Dependiendo de la música que elijas, esta técnica también puede funcionar para alumnos de secundaria. Dile a tus alumnos que encenderás la radio, o un reproductor de música en CD o formato MP3, pero quitarás el volumen si ellos comienzan a hablar. Debes elegir canciones que sean adecuadas para las diferentes edades: sólo si realmente quieren escuchar música funcionará esta dinámica.
3. 3 Apaga las luces. Si el ruido es demasiado fuerte en el salón y nadie te está haciendo caso, puedes presionar el interruptor de la luz para encenderlas y apagarlas varias veces. Cuando hayas llamado su atención de esta manera, puedes comunicarles tus instrucciones.
4. 4 Gasta su tiempo. Diles que cada vez que su alboroto te impida dar clase, están haciéndote perder el tiempo, y tú les harás perder el suyo. Cuando el ruido se eleva tanto que interrumpe la clase, voltea a ver a tu reloj y cuenta los minutos que transcurran hasta que guarden silencio:diles que tendrán que reponer esos minutos con su tiempo de recreo. En lugar de mirar el reloj, puedes sólo anotar líneas pequeñas en una esquina del pizarrón, que representen minutos de recreo, y colocar una línea cada que se hagan acreedores a perder un minuto.
5. 5 Levanta tu mano. En la mayoría de los salones de clases de alumnos pequeños, los estudiantes reaccionarán si el maestro levanta su mano en todo la alto para llamar su atención. Como incentivo, puedes regalar estampas o dibujos a los alumnos que guarden silencio en menos de 5 segundos después de que hayas levantado tu mano.
6. 6 Haz un poco de ruido. Otro recurso para conseguir la atención de los alumnos es hacerlos notar un ruido distintivo, como una campana o un silbato. Los estudiantes deben guardar silencio inmediatamente después de escuchar el ruido. Esto evitará que gastes tu voz gritando instrucciones inútiles.
7. 7 Hazlos levantar sus manos. Cuando logres apaciguar un poco al grupo, puedes decirles: “los que me estén escuchando levanten sus manos hasta arriba”. Esto te permitirá estar seguro de que los alumnos te prestan atención, creará entre ellos la conciencia para hacerlo si ven a otros compañeros con las manos levantadas, y evitará que se distraigan con lápices, gomas o juguetes. Cuando identifiques a alguien que no te esté prestando atención, podrás llamarlo por su nombre y pedirle que cambie su actitud.
8. 8 Usa un sistema de puntos para recompensarlos. Algunos maestros llevan a su salón un frasco grande para colocar en él canicas o pequeñas esferas de colores cada vez que un alumno haga algo bien, y sacar unas cuantas en cada ocasión en que un estudiante no se comporte o el grupo en general esté haciendo ruido. También puedes sacar una a la vez por cada minuto que tarden en guardar silencio. Cuando logren llenar el frasco, es momento de darles una recompensa: dejarlos ir a la escuela vestidos como quieran, o ponerles una película en clase, o llevarlos a una excursión.
9. 9 Bate tus palmas. Aplaude con tus manos creando un patrón, y pídele a tus alumnos que intenten replicarlo. Continúa haciéndolo hasta tener la atención de todos. Esta es una gran idea para estudiantes de primaria, pero puede funcionar en algunos salones de secundaria si la utilizas muy de vez en cuando (si lo conviertes en un recurso frecuente pensarás que los tratas como niños pequeños).
10. 10 Recompénsalos por grupos. Divide al salón en pequeños grupos, dales una tarea específica y diles que el grupo callado durante mayor tiempo ganará un punto (asegúrate de registrar las puntuaciones en una tabla grande y visible sobre una pared del salón). También podrías probar a darles un punto por cada minuto que permanezcan en silencio. Así los grupos intentarán cada día durar más tiempo sin hacer ruido, y los niños son bastante competitivos: influirán sobre sus compañeros para mantenerlos callados e intentar que su grupo tome la delantera. Al final del mes, recuerda darle una buena recompensa al grupo que hay obtenido más puntos.
11. 11 Siempre mantén la calma y no grites. Si logras comunicar tus instrucciones de guardar silencio con una voz amable pero firme, los alumnos seguirán tu ejemplo e intentarán mostrar un comportamiento igual de ecuánime. Cuando detectan un ambiente de calma en el salón, los estudiantes se sienten inclinados a mantenerlo.

Maestros que Dejan Huella

PLAN DE ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA

La presente reglamentación tiene el propósito  de articular, organizar, desarrollar y darle operatividad  al  Plan de Estímulos e Incentivos  para los Docentes y Directivos Docentes de  la Secretaría de Educación de Cundinamarca, que busca reconocer la labor docente y el liderazgo en la gestión directiva y académica y mejorar la calidad de la educación que se imparte en beneficio de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Departamento de Cundinamarca.

Si eres un maestro dinámico, emprendedor y que quieres dar a conocer tu practca pedagógica innovadora. esta es tu oportunidad para darla a conocer. ÁNIMO.

MAESTROS QUE DEJAN HUELLAS

Manejo y Control de un Grupo en el Salón de Clase – Nuevos Retos y Algunos Consejos

AUTOR: DANLEVY 256 COMMENTS

Existen diferentes formas para lograr el control y manejo de un grupo en el salón de clases. Para tener éxito hay que saber dirigir una clase, adaptar el estilo del profesor a la misma, tomar en cuenta la edad de los alumnos, su origen étnico y nivel socio-cultural, así como la “personalidad” de la clase como grupo y la tuya como profesor.

Mantener el orden en clase es una de las tareas más difíciles que enfrentan los profesores, sobretodo los jóvenes con poca experiencia. Sin embargo, es primordial para lograr buenos resultados en el aprendizaje.

Esta labor se ha dificultado aún más en las últimas décadas, ya que la actitud de los alumnos hacia las personas con autoridad ha cambiado dramáticamente.

Algunos de los cambios en nuestra sociedad así como en la actitud de los alumnos han sido positivos y han servido para incrementar la auto-confianza y seguridad en los propios estudiantes.

Otros cambios no lo han sido tanto, ya que se han visto: un incremento en la falta de respeto por la autoridad, algunas actitudes negativas hacia los métodos de enseñanza y en ciertos casos más graves, el uso de la violencia por parte de los alumnos para lograr sus objetivos.

Lo anterior ha hecho que el manejo de los estudiantes dentro del salón de clases y en la vida escolar en general, sea más difícil y más demandante para aquellos que están a cargo de mantener un ambiente de aprendizaje positivo.

Afortunadamente, una gran cantidad de conductas o comportamientos negativos en la clase pueden ser aligerados antes de que se conviertan en problemas serios de disciplina. El éxito en este sentido depende principalmente de la habilidad del profesor para emplear prácticas organizacionales efectivas. Estas prácticas son clave en el proceso de enseñanza y son esenciales para establecer y mantener el orden y control de la clase.

Puedes encontrar una lista de prácticas organizacionales para el manejo y control de una clase que debe de ayudar al profesor a establecer un control efectivo de su grupo.

La forma de llevar una clase depende de múltiples factores, pero si sigues los consejos que ahí se dan, seguramente tendrás un muy buen comienzo.

Lo demás dependerá de tu entusiasmo y dedicación como profesor. Esfuérzate mucho y siempre ten en mente que estás ayudando a la gente a convertirse en mejores personas. Esto es una de las actividades que más satisfacción te pueden dar.

¿Tienes algún consejo que quieras compartir con los lectores de este blog? Déjalo en los comentarios. Todos te lo agradeceremos.

¡Hasta la próxima!

RESOLUCIÓN 09317  DEL 6 DE MAYO DE 2016.  MANUAL FUNCIONES

RESOLUCIÓN 09317. MANUAL DE FUNCIÓN DE DOCENTES Y...

17 DE SEPTIEMBRE  DEL 2017

CONSEJO DIVINO.

LA  PROFECÍA DE ISAÍAS

CAPITULO  XX

DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS  CAP. XX– 20"

Manda Dios al profeta que ande desnudo y descalzo, para que anuncie de este modo el cautiverio de los Egypcios y Ethiopes.   

El año en que Tharthan, enviado por Sergon, rey de los Assyrios, llegó a Azoto, y la combatió y la tomó; en aquel mismo tiempo hablo el Señor a Isaías, hijo de Amós diciendo: Ve y despójate de tu saco, o sayal, y quita de tus pies el calzado. E hízolo así Isaías, yendo desnudo, o con solo la ropa interior, y descalzo. Y dijo el Señor: Así como mi siervo Isaías anduvo desnudo y descalzo en señal  y predicción de tres años de guerra contra el Egipto, y contra la Ethiopia, así también el rey de los Assyrios se llevará delante de sí cautivo a los de Egypto, y transportará a los de Ethiopia , jóvenes y viejos, desnudos y descalzos y descubiertas las nalgas, para ignominia del Egypto. Y los de mi pueblo estarán amedrantados, y se avergonzaran de haber puesto su esperanza en Ethiopia, y en Egypto su gloria. Y los habitantes de esta isla dirán en aquel día: mirad ahí los que eran nuestra esperanza, y a qué hombres acudimos implorando socorro, para que nos librasen de lo rey de los Assyrios. ¿Pues cómo podemos nosotros escapar de sus manos?

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA                                                                  

JJ = J²

¿Por qué utilizar la disciplina positiva?

José Guillermo Martínez

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Foto de Eduardo Duarte tomada de Flickr.

La disciplina positiva se puede utilizar por las siguientes razones: 

• Es útil para controlar los problemas de conducta de los estudiantes que interfieren o dificultan la actividad normal del profesor en el aula, contemplando estructuras familiares, influencias de los medios masivos de comunicación y la carencia de técnicas eficaces para establecer el orden en el aula.
• Es eficaz para lograr que el estudiante controle su conducta, no sea agresivo o pasivo frente a los demás, y más bien busque establecer una comunicación asertiva.
• Fortalece y supone la comunicación entre el profesor y el estudiante en el aula, cuya misión es contribuir a la prevención y reducción de problemas adicionales.
• Beneficia el ambiente de aprendizaje de la institución educativa en general y permite aprender a trabajar juntos y apoyarse mutuamente como una comunidad de aprendices.
• Se puede constituir en una poderosa estrategia para el logro de una adecuada gestión de la convivencia en la institución educativa.

Conozca el curso El seminarios/taller Actualización en aspectos legales para la práctica educativa, con José Guillermo Martínez Rojas.

Las prácticas de disciplina positiva que un docente debe llevar a su cotidianidad pueden ser: 

• El profesor responde a las necesidades individuales. El sistema de apoyo a la conducta positiva requiere una clara orientación hacia las preferencias, los recursos y las necesidades de los individuos que presentan conductas violentas o disruptivas, pero individualizando cada estudiante y cada conducta, sin caer en la masificación o la generalización.
• El profesor provoca un cambio en el entorno, sobre todo si denota que existen elementos del ambiente que influyen en la aparición o mantenimiento de las conductas violentas; en esos casos es importante reorganizar el entorno en función del éxito que se busca.
• El profesor enseña y entrena nuevas habilidades en sus estudiantes propensos a las conductas violentas, así como a los coetáneos que configuran su red de interacciones. Estos sujetos, con frecuencia, necesitan aprender respuestas alternativas, más adecuadas, que pueden llevarles a conseguir los mismos objetivos que con las conductas violentas. Generalmente hay que orientar o entrenar a estos estudiantes en habilidades sociales.
• El profesor acepta y valora las conductas positivas. Es importante reforzar, reconocer y dar importancia a todas las conductas positivas de manera consistente para garantizar que los estudiantes las identifiquen, pero sobre todo, para que sepan lo que los adultos esperan de ellos.

Lea: ¿Qué es la disciplina positiva?

Diez sugerencias para mejorar la práctica educativa en educación

Resumen: Diversos estudios realizados en torno al aprovechamiento escolar, han revelado que el bajo nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos es, en gran parte, resultante de los métodos equivocados que empleamos los maestros en la práctica diaria. Propiciar la reflexión y análisis sobre este ejercicio, es causa obligada para todos los docentes, quienes al transformar nuestra praxis estaremos marcando pautas para mejorar el desempeño escolar de los estudiantes. 40,093 visitas

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Autor: Ma. Lourdes Sánchez Franyuti

Diversos estudios realizados en torno al aprovechamiento escolar, han revelado que el bajo nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos es, en gran parte, resultante de los métodos equivocados que empleamos los maestros en la práctica diaria. Propiciar la reflexión y análisis sobre este ejercicio, es causa obligada para todos los docentes, quienes al transformar nuestra praxis estaremos marcando pautas para mejorar el desempeño escolar de los estudiantes.

Si bien es cierto que el concepto de calidad engloba la evaluación de todos los elementos que conforman el sistema educativo en su conjunto, en el seno de cada centro escolar se puede definir a la calidad educativa como el logro de aprendizajes relevantes para la vida, significando entonces, que todo aquello que el niño aprenda en la escuela, deberá serle de utilidad a lo largo de su existencia. A partir de esta concepción, el profesor tenderá a proponer nuevas estrategias al impartir su clase en orden de obtener mejores resultados en la formación del niño y el adolescente.

Para lograr una educación de calidad, el profesor de educación física orientará sus esfuerzos hacia el desarrollo de competencias cognoscitivas, ejercitando en el niño la comunicación verbal aunada al arte de saber escuchar. Deberá propiciar en el niño el gusto por el autodescubrimiento, planteándole problemas que individualmente irá resolviendo a fin de desarrollar su imaginación y su creatividad paralelamente a la constitución y adopción de un pensamiento analítico, reflexivo y crítico.

Deberá transmitir valores a través del ejemplo y mantener siempre motivado al alumno, proponiéndole actividades que conlleven retos y procurándole experiencias de aprendizaje atractivas de acuerdo a su edad y capacidad.

Asimismo, las prácticas que el maestro proponga tenderán a mostrar al alumno el mundo natural, cultural y social en el que se desenvuelve, con el objeto de hacerlo partícipe de la construcción de su entorno.

Una reflexión que surge a este respecto, es la de contemplar que de aproximadamente 500 niños con los que el maestro de educación física trabaja en promedio durante un año escolar, posiblemente ninguno de ellos llegue a destacar a nivel nacional en algún deporte y quizás sólo unos cuantos elijan como profesión a la Educación Física; pero indudablemente para todos ellos, las habilidades, actitudes, hábitos y valores que el profesor les inculque a lo largo de la educación básica, formarán parte vital de su personalidad.

Lo anterior pone de manifiesto que el docente de educación física contribuye en forma sustancial a lograr los propósitos que la educación básica se plantea, dado que su materia constituye una plataforma ideal para tal efecto.

Por lo anterior, consideramos diez observaciones generales para favorecer significativamente la labor del profesor, entre ellas, algunas propuestas por la doctora Sylvia Schmelkes, mismas que se han bajado al contexto específico de nuestra materia. Sería deseable que todas ellas fueran tomadas en cuenta, tanto al elaborar un programa de trabajo, como posteriormente a la hora de estar frente al grupo:

1. Los alumnos aprenden más cuanto más participan en clase por lo que el maestro deberá:
a. Generar dudas
b. Solicitar propuestas
c. Fomentar la participación de todos en tareas conjuntas
2. Los alumnos aprenden más cuando sienten interés por lo que hacen por lo que el maestro deberá:
a. procurar experiencias de aprendizaje atractivas y variadas
b. Propiciar un ambiente de cordialidad y entusiasmo durante la clase
3. Los alumnos aprenden más cuando se les da la oportunidad de descubrir por sí mismos:
a. Resolviendo problemas
b. Investigando sobre algún tema
c. Elaborando nuevas formas de acción
d. Diseñando variables alternativas en cada una de las actividades propuestas
4. El profesor deberá tener en cuenta que mientras más hagan los alumnos por su cuenta, más oportunidad tendrán de aprender
5. Los alumnos aprenden más cuando tienen oportunidad de pensar sobre lo que han aprendido al:
a. Autoevaluarse
b. Comentar lo aprendido
c. Platicar sobre sus dificultades
d. Plantear sus inquietudes
6. Los alumnos aprenden más, cuando acceden al conocimiento por diversas vías:
a. Variando las actividades que se le presentan
b. Encontrando nuevas formas de lograr un objetivo
c. Diversificando el uso de los materiales y espacios utilizados
7. Entre más se diversifiquen las formas de enseñar, más oportunidad habrá de aprender:
a. Jugando
b. Experimentando
c. Dibujando
d. Discutiendo
e. Escribiendo
f. Leyendo
g. Investigando
Aquí cabría señalar que la variabilidad en la práctica es un recurso idóneo que el maestro debe poner en juego durante todas las sesiones (aunque dada la importancia de este tema, merece capítulo aparte).
8. Los alumnos aprenden cuando más crean por lo que es importante ir siempre más allá de lo que señalan los programas, apelando a la creatividad del alumno y al espíritu innovador del docente.
9. Los alumnos aprenden más cuando se sienten respetados y cuando aprenden a respetar a los demás:
a. Contando con el apoyo de todos los participantes
b. Sintiéndose con las mismas oportunidades de competir que sus compañeros
c. Haciéndole sentir igual de importante que los demás integrantes del grupo
10. Los alumnos aprenden más cuando logran la confianza en ellos mismos, por lo que hay que:
a. Celebrar sus avances
b. Reforzar sus habilidades y virtudes
c. Hacerles ver que los errores son fuente de crecimiento
d. Recordándoles que el esfuerzo y la constancia ayudan a mejorar sus capacidades
Aunque todas estas acciones parecen sencillas, conllevan en sí un cambio de mentalidad y disposición del docente para realizar transformaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje; un cambio de técnicas de enseñanza, en donde queden a la zaga las formas conductivistas de antaño y se opte por ejercer nuevas formas de interacción con los alumnos.
Tomar la alternativa de ser guía y facilitador de la enseñanza, permitiendo al unísono que el alumno identifique problemas, resuelva tareas y proponga acciones tendientes a desarrollar todas sus potencialidades.
Finalmente sería conveniente recordar las palabras de Jacques Florence:

"El profesor eficaz es aquel que por la diversidad de sus capacidades, tratándose de estímulos pedagógicos, llega a amar y hacer vivir intensamente la educación física" o el área que dinamizamos.
El reto se hace presente... ¿Cuántos de nosotros estamos dispuesto a afrontarlo?

Estos consejos son aplicables a cualquier área o proceso de enseñanza.