LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES NO ES UNA CUESTIÓN SUPERFICIAL QUE PUEDA ENCOMENDARSE A MANOS DE CUALQUIER PERSONA, NI MENOS DELEGARLA SOLO A LA ESCUELA Y A LOS DOCENTES, NO. LOS PADRES, SOCIEDAD, MEDIOS Y COMUNIDAD EN GENERAL  TIENEN TAMBIÉN UNA RESPONSABILIDAD ENORME E INELUDIBLE EN LA FORMACIÓN Y EDUCACIÓN DE NUESTROS NIÑOS Y ADOLESCENTES, Y ANTE TODO MUCHO PARA ENSEÑAR.

Los niños comienzan su aprendizaje desde el mismo momento en que nacen, aprendiendo y adaptándose a nuestro mundo con cada uno de sus sentidos.

Con los primeros movimientos torpes de sus manos, de su cabeza y de su cuerpo, se contorsiona para querer tocar y palpar,  utilizando los sentidos de la escasa vista que apenas puede adaptarse a la luz,  del tacto para descubrir partes del cuerpo de su madre especialmente su cara y  los senos,  del olfato aprendiendo el olor especifico de su madres y el olor a la leche materna, y luego con el sentido del gusto descubriendo el sabor de la leche, líquido vital que los alimentará en su primeros años.

Pegados al seno de la madre durmiendo plácidamente, sintiéndose seguros, acariciados y abrigados por la madre, es como desarrollan los lazos irremplazables de unión, amor y ternura con el ser que les dio la vida.

En la medida en que estas acciones se repiten una y otra vez  los niños se vuelven más hábiles y expertos para tener el control de su cuerpo y el manejo  y precisión de sus movimientos, donde la madre está pendiente y presta a guiarlos, a ayudarlos, a consentirlos y corregirlos cada vez que se equivoquen y cuantas veces sea necesario.

Este proceso de ensayo, error y corrección dura a través de toda la vida,  así que dejaré a los expertos la descripción detallada de cada una de las etapas del desarrollo humano.

Bien, pero toda persona con cierto grado de conocimiento sabe que: “Los niños siempre serán niños mientras dure la niñez”(desde cuando comienza hasta donde termina esta etapa), por lo cual  van a ser inquietos, casi  por naturaleza, ya que están en una etapa del desarrollo en la que quieren descubrir el mundo, tocar, experimentar, saber que pasa o como  funciona y ver la acción en vivo,  lo  que implica que van a cometer errores,  que tendrán  accidentes (a veces accidentes tan graves y peligrosos que les puede costar la vida), por lo cual, van a estar en constante peligro; el evitarlos, implica una gran responsabilidad de los padres, maestros o personas mayores que estén a su cargo o a su alrededor en el entorno.  Estar muy pendientes de todo lo que hacen, tener control sobre todas sus actividades, enseñarles  el peligro, cómo actuar en ciertas circunstancias  y corregirlos cada vez que haya oportunidad o que tengan un accidente, es una acción personal, de cada momento e indelegable. 

En este acelerado desarrollo y aprendizaje, los niños y adolescentes aprenden de todos y de todo. Aprenden del medio donde se desarrollan, de la naturaleza, de las experiencias propias y de las ajenas, pero especialmente aprenden de sus modelos a seguir o imitar, de sus héroes o heroínas, los cuales van cambiando de acuerdo a sus edades e interés.

Aprenden acciones, expresiones, comportamientos y valores de sus padres, hermanos, familiares, compañeros, amigos, vecinos y profesores; aprenden de los medios de comunicación, de la radio, de la televisión, del cine, del internet, de la prensa y de las revistas; aprenden de las autoridades, de la iglesia y de la sociedad en general, aprenden del día a día, y así van modificando sus comportamientos.

Están pendientes y expectantes para aprender en cada momento y de cada situación. Aprenden lo bueno, lo malo, lo legal, lo moral,  lo corrupto, las buenas o malas acciones  y todas las palabras y gestos que se les presenten en la calle o en cualquier programa, aprenden los comportamientos buenos, groseros o abusivos y  todas lo que ven, oyen, les cuentan o perciben.

Bien, ahora sabiendo que educar a los niños y adolescentes implica una extraordinaria responsabilidad, un gran reto y un enorme trabajo conjunto,  ¿Por qué no unimos esfuerzo y estamos más pendiente de ellos, de sus comportamientos y de su educación? O ¿por qué no empezamos a asumir nuestras responsabilidades?

Esto de la educación no es una tarea casual,  fácil o inmediatista, y menos algo de lo que se puedan obtenerse  resultados en uno o dos días, no;  requiere como lo he dicho antes de una gran responsabilidad personal, profesional  y moral de todos los implicados en ella, especialmente de los padres quienes no poder rechazar, desprenderse, desobligarse o delegar la responsabilidad; esto de la educación requiere paciencia, rectitud, constancia, dedicación, persistencia, estar vigilante en todo lugar y momento de todo lo que hagan, de lo que digan, de lo que tramen, de lo que piensen, de cómo se comportan y de con quien andan, guardar cierto control sobre su tiempo y sus acciones, enseñarles con el ejemplo y la buenas acciones,  corregir a tiempo y dedicar más tiempo al compartir y a su formación, a su aprendizaje y conocimiento.

A todos nos gustaría tener hijos o estudiantes bien educados, sin rebeldía, inteligentes, que sepan comportarse y que sigan las instrucciones que se les indican, colaboradores y proactivos, es decir con alto grado de iniciativa. Pero sabemos por la diversidad del ser humano que siempre encontraremos personas y estudiantes con comportamientos y pensamientos diversos, raros o hasta extraños, inevitable puede sonar cruel pero cierto.

El caso es que si cualquiera de los implicados   en la educación de nuestros niños o adolescentes descubre que hay un niño o joven con problemas, debe tomar la decisión inmediata y personal de actuar; es a ese niño(a), joven o adolescente a quien debemos dedicarle más tiempo, del que debemos estar más pendiente, conocer lo que saben sus padres y hacerle seguimiento. Solo así podemos descubrir su problemática, que le aflige u oprime el corazón  y posiblemente saber cómo ayudarlo.

Estoy completamente seguro que no ayuda ni sirve de nada, ignorar, rechazar, apartar o expulsar a un niño o adolescente con problemas, por el contrario, estamos creando o ayudando a agrandar el problema, ya que propiciamos la  creación de un desadaptado social o un peligroso delincuente en potencia.

Por lo cual los invito a asumir el rol que nos corresponde como padre, docentes o miembro del barrio, de la comunidad, del municipio o de la sociedad. Solo venciendo la indiferencia, desprendiéndonos de nuestros prejuicios personales, del egoísmo y tomando acciones correctivas en la formación y educación de nuestros niños y adolescentes, lograremos una sociedad más justa, equilibrada, tolerante y por ende la paz que tanto deseamos.

Jaime Julián Angulo Paredes.

Rector

31 DE ENERO DEL 2016

CONSEJO DIVINO.

TOMADO DEL LIBRO DE LA SABIDURÍA

CAPITULO  XVIII

DEL LIBRO DE DIOS "EL LIBRO DE LA SABIDURÍA  CAP. XVIII – 1/"

Una columna de fuego alumbra a los Hebreros. Mata un Ángel a todos los primogénitos de los egipcios. Aarón intercede por su pueblo.

Entre tanto, Señor, gozaban tus santos, o escogidos, de una grandísima luz. Y oían sí las voces de los Egypcios, pero sin verlos. Y dábante a ti gloria de que no padeciesen las mismas angustias. Tributándose gracias por que  no eran maltratado de ellos, como antes lo habían sido: y pedíante la merced de que subsistiese esta diferencia. Por lo cual al ir por un camino desconocido tuvieron por guía una poderosa columna de fuego, haciendo tú que brillara sobre ellos un sol que no los incomodaba en el descanso de sus mansiones. A la verdad bien merecían los otros el quedar privados de la luz, y padecer una cárcel de tinieblas,  ya que tenían encarcelados a tus hijos, por cuyo medio se comenzaba a comunicar al mundo la luz inmaculada de la ley.

Y cuando resolvieron el quitar la vida a los infantes de los justos, y libraste para castigo suyo a Moysés, uno de ellos que había sido expuesto sobre las aguas, tu les quitaste muchísimos de sus hijos; y a ellos mismos los ahogaste en los abismos de las aguas. Fue aquella noche previamente anunciada a nuestros padres, para que conociendo por este suceso la verdad de las promesas juradas por ti, a que habían dado crédito, estuviesen más  confiados. Y con esto vio tu pueblo a un mismo tiempo la salvación de los justos, y el exterminio de los malvados. Que así como castigaste a los enemigos, así a nosotros nos ensalzaste llamándonos a tu servicio. Porque los justos israelitas hijos de los santos patriarcas, te ofrecían en secreto el sacrificio del cordero y de común acuerdo establecieron esta ley  de justicia,  que los justos se ofrecían recibir igualmente los bienes como los males, cantando ya los himnos de los patriarcas. Mientras tanto resonaban los desentonados gritos de los enemigos, y oíase el llanto de los que se lamentaban por la muerte de los niños.

Estando afligidos con la misma pena el esclavo y el amo, y padeciendo el mismo castigo el hombre plebeyo que el rey. Todos pues igualmente tenían el dolor de ver innumerables muertos, que habían perecido con el mismo género de la muerte; ni ya bastaban los vivos para enterrarlos; pues en momento fue  extirpada la más noble de porción de su prole. Entonces los que antes a ninguna cosa creían (por engaño de los hechiceros), luego que acaeció el exterminio de los primogénitos, reconocieron que aquel era el pueblo de Dios.

Y cuando un tranquilo silencio ocupaba todas las cosas, y la noche, siguiendo su curso, se hallaba en la mitad del camino, tu omnipotente palabra, oh señor, desde el cielo, desde tu real solio, cual terrible campeón, saltó de repente en medio de la tierra condenada al exterminio; y con una aguda espada que traía tu irresistible decreto, a su llegada derramó por todas partes la muerte;  y estando sobre la tierra alcanzaba hasta el cielo. Entonces visiones de sueños funestos los llenaron de turbación y sobrecogiéronlos imprevistos temores. Y arrojados medio muertos unos en una parte, otros en otra, mostraban la causa de su muerte; porque los mismos fantasmas que los habían turbados, los habían advertido antes de esto, a fin de que no muriesen sin saber la causa del castigo que padecían.

También los justos o Israelitas estuvieron un tiempo en peligro de muerte; y la muchedumbre experimento calamidades en el desierto; pero no duro mucho tu enojo. Porque acudió a toda prisa un varón irreprensible a interceder por el pueblo: embrazó Aarón el escudo de su sagrado ministerio, la oración: y presentando con el incienso la súplica, contrastó a la ira, y puso fin al azote, mostrando ser siervo tuyo. Colmó luego el desorden, y no con las fuerzas del cuerpo, ni con el poder de las armas, sino con la sola palabra desarmó al Ángel exterminador que le afligía, haciendo presente a Dios los juramentos y alianza hecha con los patriarcas; porque cuando ya los Israelitas caían  muertos a montones unos sobre otros, se puso Aarón de por medio, y cortó la cólera y le impidió el pasar hacia los vivos. Por cuanto en la vestidura talar que llevaba, estaba simbolizado todo el mundo: como también los gloriosos nombres de los patriarcas estaban esculpidos en los cuatro órdenes de piedras, y grabado en la tiara de su cabeza tú grande e infalible nombre. A estas cosas pues cedió el exterminador, y respetólas  pues bastaba ya esta sola muestra del enejo de Dios.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vida, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA

JJ = J²

ESTOS SON LOS AUMENTOS PARA LOS DOCENTES AÑO 2016

DECRETO DE SALARIOS PARA DOCENTES 2277 AÑO 2016


DECRECTO DE SALARIOS PARA DOCENTES DEL 1278 AÑO 2016

23 DE ENERO DEL 2016

CONSEJO DIVINO.

TOMADO DEL LIBRO DE LA SABIDURÍA

CAPITULO  XVII

DEL LIBRO DE DIOS "EL LIBRO DE LA SABIDURÍA  CAP. XVII – 1/"

Circunstancias  memorables de las horrendas tinieblas de Egipto.

Grande son, oh Señor, tus juicios, e inevitable tus obras. Por eso las almas privadas de la ciencia o luz celestial, cayeron en el error. Pues cuando los inicuos Egipcios se presumían de  poder oprimir al pueblo santo, fueron ligados cadenas de tinieblas y de una larga noche, encerrados dentro de sus casas y yaciendo en ellas como excluidos de la eterna providencia. Y mientras creían poder quedar escondidos con sus negras maldades, fueron separados unos de otros con el velo tenebroso del olvido, llenos de horrendo pavor, y perturbados con grandísimo asombro. Porque ni las cavernas en que se habían metido los libraban del miedo; sino que un horrible estruendo, que se sentía, los aterraba y apreciárseles horrorosos fantasmas, que los llenaban de espanto. No había ya fuego, por grande que fuese, que pudiese alumbrarlos: ni el claro resplandor de las estrellas podía esclarecer aquella horrenda noche. Al mismo tiempo de repente les daban en los ojos  terribles fuegos o relámpagos; y aturdidos por el temor de aquellos fantasmas, que veían  confusamente, imaginábanse más terribles todos los objetos. Allí fueron escarnecidas ilusiones de arte magia, y afrentosamente castigada la jactancia de su sabiduría. Pues lo que prometían desterrar de los ánimos abatidos los temores y las perturbaciones, esos mismos llenos de terror estaban con vergüenza suya desmayados. Porque aunque nada de monstruoso solía espantarlos, aquí despavoridos con el pesar continuo de las bestias, y los silbidos de las serpientes, se morían de miedo, y hubieran elegido no percibir el aire, lo que nadie puede evitar de ningún modo.

Porque la maldad siendo como es medrosa, trae consigo el testimonio de su propia condenación; pues una conciencia agitada presagia siempre cosas atroces. Ni es otra cosa el temor, sino el pensar que está uno destituido de todo auxilio. Y cuando menos dentro de sí espera socorro el hombre, tanto más grande le parece aquella causa desconocida que le atormenta. Lo cierto es que los que en aquella noche, verdaderamente intolerable y salida de los más inferiores y profundo del infierno, dormían el mismo sueño. Unas veces eran agitados por el temor de los espectros; otras desfallecían sus almas de abatimiento, sobresaltados de un terror repentino e inesperado. Si alguno de ellos llegaba a caer, allí quedaba como preso y encerrado en una cárcel, sin necesidad de cadenas de hierro. Pues o bien fuese algún labrador, o un pastor, o jornalero que trabajase en el campo, se hallaba sorprendido y envuelto en aquella insuperable angustia; porque todos quedan aprisionados con una misma cadena de tinieblas: donde ya el susurro de los vientos, ya el canto suave de las aves entre las frondosas ramas de los árboles, ya el ímpetu de corrientes caudalosas de agua, ya el recio estruendo de peñascos que se desgajaban, ya el correr de los animales, que andaban retozando y a los cuales no divisaban, ya el fuerte alarido de las bestias que aullaban, ya el eco resonante en las concavidades de  montes altísimos, los hacia desfallecer de espanto.

Y entre tanto todo el resto del mundo estaba iluminado de clarísima luz, y se ocupaba sin embarazo alguno en sus labores ordinarias.  Solamente sobre ellos reinaba una profunda noche, imagen de aquellas eternas tinieblas, que después les aguardaban: por cuyo motivo se hacían ellos más insoportables a sí mismos que las tinieblas.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vida, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA

JJ = J²

El peor enemigo de los buenos profesores son sus propios compañeros

El peor enemigo de los buenos profesores son sus propios compañeros. Ellos son los que les ponen trabas y zancadillas para formar grupos de trabajo, poner en marcha mejoras e innovaciones, coordinar las actuaciones en cada curso y en el centro en su conjunto. Son ellos los que cuestionan y critican de manera encubierta o incluso abiertamente las iniciativas que quieren emprender. Esta situación se puede ver perfectamente ilustrada en el artículo “Sé profesor y sé sumiso” donde el autor y varios profesores que lo comentan, se burlan de manera cínica de estas iniciativas, a las que otros llaman “milongas educativas”.

Esgrimiendo todo tipo de causas y razones buscan, dice Débora Kozak (una maestra con una larga trayectoria), desesperanzar a todo aquel que quiera hacer algo diferente y, si es joven, explican su comportamiento atribuyéndolo a la corta trayectoria en el sistema y rematan con la frase: “en unos años se te va a pasar”, como si quien trajera las nuevas ideas portara una enfermedad transitoria que se irá diluyendo con el paso del tiempo.

La oposición que ejercen este tipo de profesores propicia que cuando las iniciativas para mejorar la actividad docente y/o el aprendizaje de los estudiantes, finalmente logran llevarse a cabo, sean experiencias en general de carácter individual o aisladas.

El trabajo colaborativo, en equipo, entre los profesores de los centros educativos es poco frecuente, no porque no haya en cada centro profesores dispuestos a trabajar de esta manera, sino porque tienen compañeros que se niegan en rotundo aduciendo una inadecuada interpretación de su “libertad de cátedra” u otro tipo de excusas: no se puede, para qué, así no se hace, que lo hagan otros, nada sirve, etc. 

Esto conduce a que en muchos centros los profesores realicen su trabajo de manera individual, en soledad. Es común que no exista “ambiente de trabajo” entre ellos, o que este sea irrespirable.

Esto también hace que los esfuerzos y las energías de los buenos profesores pierdan eficiencia y eficacia. Y que bastantes de ellos tengan que realizar, a su vez, tremendos esfuerzos psicológicos para acudir a sus centros, que finalmente se traducen en depresiones y en el síndrome del “profesor quemado”.

No es extraño comprobar que cada comienzo de curso se produzca una situación paradójica: muchos estudiantes desean que éste comience para encontrarse con sus compañeros, mientras que son numerosos los profesores que lo que más les acongoja es justamente encontrarse con los suyos.

Los profesores de los centros donde estas situaciones son habituales harían un gran servicio a nuestro sistema educativo, y a ellos mismos, si superaran el espíritu corporativo que les impide enfrentarse, pronunciarse o incluso denunciar las malas prácticas presentes en sus centros. Mientras su silencio siga amparando las actitudes, formas y actuaciones de los compañeros que dificultan o impiden introducir los cambios y las mejoras que nuestro sistema educativo necesita urgentemente, poco se podrá hacer. Es necesario romper con el hermetismo presente en los claustros de profesores.

Entiéndase esta reflexión como un mensaje de ánimo y apoyo a esos magníficos profesores que hay en nuestro sistema educativo, y que día a día se esfuerzan por mejorar en un entorno como el que se acaba de describir, no es un cuestionamiento o un ataque a la profesión docente, todo lo contrario, es una reivindicación de la misma. Tampoco con esta reflexión se pretende que se olviden las consecuencias de unos recortes mal intencionados en educación. Pero estos no pueden seguir siendo la excusa para el inmovilismo.

(Si lo deseas puedes comentar el artículo, tus comentarios serán bienvenidos, y si quieres vincular el artículo a tu web o blog, puedes hacerlo sin ningún problema). Correo de contacto: fracasoacademico@gmail.com

10 maneras de ser un buen maestro y lograr la formación de sus estudiantes.

1.  El buen maestro llega a todos sus estudiantes. En algunas ocasiones se pueden encontrar maestros que se quejan acerca de que su clase tiene demasiados estudiantes, el buen maestro no se fija en la cantidad de alumnos, mejor se  idea la forma de llegar a todos y de siempre tenerlos ocupados.

2.  El buen maestro debe ganarse el respeto. La enseñanza no se logra siendo una persona que infunda temor, pero tampoco una que nadie la respete, el maestro debe ganarse el respeto, respetando la individualidad de los estudiantes, valorándolos y demostrando lo que sabe. 

3.  Participación de los estudiantes. En cuanto a las Maneras de ser un buen maestro, es de vital importancia buscar que los estudiantes interactúen, cuando el estudiante participa aprende hasta un ochenta o noventa por ciento más  de los temas proporcionados, y el maestro los conoce y descubre en ellos habilidades. 

4.  Experiencia docente. Uno de los factores de importancia para ser buen docente es demostrar por su calidad de enseñanza la experiencia que tiene en el cuanto a impartir conocimiento. Esta no se improvisa y se debe decantar con los años. 

5.  Habilidad de expresión. Esta es una de las mejores herramientas de un maestro de excelencia, es decir, el maestro debe hacerse entender acerca de lo que desea expresar, sin que los estudiantes queden con dudas. No desperdicies tu experiencia y la de tus compañeros. 

6.  Dinamismo. Para tener las mejores Maneras de ser un buen maestro se debe ser una persona dinámica (sin caer en el extremo de ser payaso) con el fin de que los alumnos estén pendientes de lo que se dice en clase. Dinámica mental y corporal, y mantener a todos tus estudiantes expectante.  

7.  Planeación. El buen maestro se prepara por anticipado elaborando una clase de excelencia, en el momento de la organización deben ser tenidos en cuenta los detalles que se pueden presentar en el aula. Siempre tener un plan B.

8.  Ser él mismo. El buen maestro debe presentarse siempre como lo que él es, fingir no sirve de nada, fingir deteriora la personalidad de un maestro y los estudiantes se identifican con el maestro que hace brillar su personalidad.

9.  Capacitación. En cuanto a las Maneras de ser un buen maestro la capacitación permanente debe ser un estilo de vida, para estar actualizado y proporcionar un conocimiento de calidad.

10. Pensar en la formación de sus estudiantes. El trabajo por excelencia de un buen maestro es la formación de sus niños, en esto se debe interesar y al preparar cada clase debe tener en cuenta este detalle.

Hay muchas más estas son solo alguna. ¿Tú qué opinas?

MOTIVAR A TUS ESTUDIANTES EL PRIMER DÍA DE CLASE ES POSIBLE. 
No hay nada más gratificante para un docente que conseguir captar la atención, la curiosidad y el interés de sus estudiantes cuando impartes una sesión lectiva. En ocasiones nos quejamos de que nuestros estudiantes demuestran poca motivación en aquello que les transmitimos y eso puede deberse a que no somos capaces de conectarnos con ellos.

Es por ello que este artículo tiene la intención de exponeros algunos consejos que me gusta tener presente a la hora de enfrentarme  a una sesión lectiva.

¿Cómo motivar a tus alumnos en clase?

1. Cooperativismo. El docente debe ser consciente de que el concepto de clase magistral, de explicación unidireccional como modelo único del proceso de enseñanza-aprendizaje está obsoleto. Con ello no quiero decir que debamos suprimirla. Lo que quiero decir es que cada vez más debemos abogar por un mayor cooperativismo dentro del aula, debemos conseguir que los alumnos sean parte activa de ese proceso de enseñanza-aprendizaje, que sean conscientes de que forman parte de aquello que les transmitimos. Y eso se consigue mediante el trabajo en equipo, mediante el aprendizaje cooperativo. En el aprendizaje cooperativo el estudiante es parte activa de la sesión lectiva y el docente se sitúa en un segundo plano para organizar y asesorar a sus estudiantes. El cooperativismo ayuda a motivar a tus muchachos, porque se sienten partícipes de los contenidos que ofrece el docente. Fomentar el cooperativismo no sólo es un mecanismo útil para la motivación de los jóvenes, sino que parte del principio de la Educación inclusiva, de una Educación de todos y para todos y en la que tiene cabida la heterogeneidad, la ayuda mutua, el apoyo y el sentido de pertenencia a una Comunidad. Para saber más sobre cooperativismo os recomiendo el artículo titulado Colaborar vs. Cooperar en el aula.

2. Versatilidad. Siempre he pensado que el profesor es un profesional en constante evolución. Aquel profesor que no evoluciona se convierte en un docente monolítico y ello lo hace previsible, monótono y aburrido. No hay nada peor que un profesor previsible a la hora de motivar a los estudiantes de un grupo. Personalmente creo que la planificación no  riñe con la versatilidad. Un profesor versátil es aquel que sabe adaptarse a las necesidades del grupo, que sabe cambiar la metodología en función de las múltiples circunstancias que tienen lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si el docente es capaz de adaptarse a todas las circunstancias que rodean a su grupo, conseguirá motivar a los estudiantes y conectará mucho mejor con ellos.

3. Venta del producto. Los docentes somos algo parecido a unos publicistas que hacen comerciales. Sí, comerciales. Porque lo que hacemos es vender un producto, el del conocimiento. Y vender un producto, sea el que sea, no es fácil. El buen publicista es aquel que es capaz de llegar al corazón del consumidor, que es capaz de convencerle con argumentos sólidos, que es capaz de hacerle creer que realmente necesita consumir ese producto. Con los profesores pasa algo parecido. En la medida que seamos capaces de vender nuestro producto, el conocimiento, más venderemos. Haced que ese producto que es el conocimiento sea atractivo para vuestros alumnos, hacedles ver lo bueno que es, hacedles sentir la necesidad de consumirlo. Si lo conseguís, si conseguís vender vuestro producto, os aseguro que motivar vuestros alumnos no os supondrá ninguna dificultad.

4. Creación de expectativas. Personalmente, el hecho de crear expectativas es un factor que me parece clave a la hora de motivar a los alumnos. Si antes me refería a la importancia de vender nuestro producto, en este apartado me refiero al hecho de cómo envolvemos ese producto. Y lo podemos envolver mediante la creación de expectativas. El hecho de crear expectativas en clase aumenta la curiosidad, el interés y, sobre todo, la atención de tu grupo. Si consigues crear expectativas, tus estudiantes estarán motivados a la espera de algo que tiene que ser sorprendente, diferente, especial. Pero no olvidéis que estas expectativas en un momento u otro deben cumplirse, porque de no ser así pueden perjudicarnos y perjudicar al grupo. A mí me gusta crear expectativas de un día para otro y lo hago a través un una frase misteriosa, de la proyección de una imagen difuminada, diciéndoles que el próximo día les tengo reservada una sorpresa que les va a encantar… Os aseguro que funciona.

5. Refuerzo positivo incondicional. Esta expresión la aprendí hace ya algunos años en un curso que se impartió en mi centro. Fue una expresión que oí de un docente y que desde ese día me ha acompañado en todas las sesiones lectivas. Por refuerzo positivo incondicional entendemos el hecho de premiar y agradecer a nuestros estudiantes su participación e interés en el aula. Si antes hablaba de que la Educación debe transmitir conocimientos de forma bidireccional, el refuerzo positivo incondicional cobra más sentido que nunca. Debemos saber premiar, valorar y agradecer de forma explícita la interacción y la participación de nuestros chicos. Si de verdad queremos motivarles, debemos hacerles ver que son imprescindibles en el aula, que les valoramos enormemente, que contamos con ellos en todo momento, que tenemos en cuenta sus opiniones, y que agradecemos enormemente sus aciertos así como sus errores. El refuerzo positivo incondicional consiste en dar a tus alumnos una inyección de moral, en fomentar su autoestima, en hacerles ganar en seguridad. Si así lo hacemos, conseguiremos que aumente su motivación.

Motivar a tus estudiantes en clase es un deber y una responsabilidad. Si atendemos a la etimología del término MOTIVACIÓN observaremos que viene del latín motivus ‘movimiento’ y del sufijo -ción ‘acción y movimiento’. Por tanto, motivar consiste en mover o, como a mí me gusta decir, remover el interior de nuestros estudiantes a través de lo que saben y de lo que les podemos enseñar. Si eres capaz de motivar a tus chichos en clase conseguirás de ellos su estima, su respeto, su reconocimiento y su aceptación. ¿Necesitáis algo más? Porque

TODO SE PUEDE APRENDER. TODO SE DEBE ENSEÑAR...

de igual manera se debe tener en cuenta lo que deben hacer  y lo que no en el  día

de clase.

Como rector y director general espero que todas esta recomendaciones te sirvan para mejorar el trabajo  y la convivencia en nuestra institución.

17 DE ENERO DEL 2016

CONSEJO DIVINO.

TOMADO DEL LIBRO DE LA SABIDURÍA

CAPITULO  XVI

DEL LIBRO DE DIOS "EL LIBRO DE LA SABIDURÍA  CAP. XVI – 16"

Cuán  diferentemente trato Dios a los Hebreos sus adoradores, que a los idolatras egipcios.

Por eso fueron justamente atormentados por medio de aquellas mismas o semejantes cosas que adoraban, y exterminados por una turba de animales soeces.

Más a tu pueblo, en lugar de esos tormentos, les hiciste favores; concediéndoles los apetecidos  deleites, con traerle los apetecidos manjares de exquisitos sabores, gordas codornices. De manera que cuando los otros, bien que hambrientos, perdían las ganas aun del necesario sustento, por el asco de las sabandijas que se les ponían delante de los ojos; estos padeciendo necesidad por un poco de tiempo, lograron después un exquisito manjar.

Porque convenía que a los que se portaban como tiranos, les sobreviniese irremediablemente ruina y a estos otros se les mostrase solamente, con una breve hambre o mortandad, de qué manera eran exterminados sus enemigos. Así que cuando contra ellos se enfurecieron las bestias crueles, perecían de las mordeduras de venenosas serpientes. Más no duro siempre tu enojo, sino que fueron aterrados por un breve tiempo para escarmiento, recibiendo luego en la serpiente de metal una señal de salud, para recuerdo de los mandamientos de tu ley. A la cual insignia quien miraba, quedaba sano; no por virtud del objeto que veía, sino por ti, oh salvador de todos los hombres. Con lo que demostraste a nuestros enemigos que tú eres el que libras de todo mal. Pues que ellos perecieron mordidos de las langostas y moscas, sin que se hallase remedio para sus vidas; porque merecían ser consumidos de semejantes insectos. Más contra tus hijos ni aún los dientes de dragones venenosos pudieron prevalecer, porque acudió a curarlos tu misericordia. Y solo eran puestos a prueba, a fin de que se acordasen de tus preceptos: presto, empero, quedaban curados, para que no sucediese que cayendo en un profundo olvido de tu ley no pudiesen gozar de tu socorro. Porque  no fue yerba, ni ningún emplasto suave lo que los sanó, sino que fue tu palabra, oh señor, la cual sana todas las cosas. Pues tú eres,  oh señor,  el dueño de la vida y de la muerte, y tú nos conduces a las puertas de  la muerte y nos haces volver atrás desde ellas. Un hombre bien puede matar a otro por malicia; pero salido que haya el espíritu, no puede hacerle  volver, ni hará tornar el alma de allí donde ha sido recibida.

Más el huir de tu mano es cosa imposible. Así los impíos, que negaban conocerte, fueron azotados por tu fuerte brazo, siendo perseguidos de extrañas lluvias, de pedriscos y de tempestades, y consumidos por el fuego. Y lo más maravilloso era, que el fuego en la misma agua que lo apagaba todo, tenía mayor actividad; porque todas las criaturas se arman para vengar a los justos. A veces pues se amansaba el fuego, para no quemar a los animales enviados de Dios contra los impíos; a fin de que viéndolo ellos mismos, acabasen de conocer que por juicio de Dios eran perseguidos.

Otras veces el fuego, contra o sobre su natural virtud, ardía en el agua para consumir las producciones de aquella tierra maldita. Al contrario, alimentaste a tu pueblo con manjar de ángeles, y les suministraste del cielo un pan aparejado  sin fatiga suya, que contenía en si todo deleite, y la suavidad de todos los sabores. Y así este tu sustento demostraba cuán dulce eres para con tus hijos; y acomodándose al gusto de cada uno, se trasmuta en lo que cada cual quería. Por otra parte la niebla y el fuego resistían a la fuerza del fuego, y no se derretían; para que viesen los tuyos como arrasaba las cosechas de los enemigos aquel fuego que ardía y relampagueaba en medio del granizo de la lluvia.

Porque aquí, al contrario, olvidóse el fuego de su misma actividad; para que tuviesen los justos de que alimentarse. Porque la criatura sirviéndote a ti, hacedor suyo, redobla los ardores para atormentar a los injustos, y los mitiga en beneficio de aquellos que en ti confían. Por eso entonces también el maná, criatura tuya, tomando el gusto de todos los majares, servía a tu benéfica voluntad sustentadora de todos, reconociesen que no tanto son los frutos naturales los que alimentan a los hombres, sino que tu palabra es la que sustenta a los que creen en ti.  Y en verdad que aquel maná que no podía ser consumido del fuego, calentado al más leve rayo del sol, luego se deshacía. Para que supiesen todos que era necesario adelantarse al sol, para recoger tu bendición, y adorarte así que  amanece. Porque la esperanza del ingrato, como la escarcha del invierno se deshace, y desaparecerá como agua perdida.

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vida, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en este CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA

JJ = J²

El primer día de clase

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. Por lo cual cada detalle, cada actividad y cada persona deben ser seleccionados cuidadosamente.

La primera impresión es la que cuenta

Este era el eslogan de un anuncio comercial de una colonia que pasaron por Televisión Española hace años. Me viene al pelo para hablar del primer día de clase, ya que aunque desde la semana pasada estamos trabajando en el Instituto, las clases no comenzarán hasta el próximo lunes.

El primer día de clase es clave para sentar las bases de un buen comienzo de curso y no se debe dejar, en absoluto, a merced de la improvisación. Os voy a dar algunos ingredientes imprescindibles para ese primer día:

• Presentarte ante los alumnos con tu nombre y apellidos.
• Pasar lista de todos tus alumnos. Preguntarles cómo quieren que sean llamados (evitando motes).
• Presentar cuáles son los objetivos de tu asignatura.
• Presentar cuáles serán los contenidos que trabajarán durante el curso.
• Presentar la forma de trabajo específica de tu materia: toma de apuntes, ensayos, exposiciones, trabajos individuales, en grupo…
• Enumerar los materiales necesarios para seguir la materia (libros, memoria USB, cuadernos…).
• Exponer claramente cuáles serán los criterios para obtener una calificación positiva de tu materia. Como se sacaran las notas y como se evaluara. 
• Transmitir las altas expectativas que tienes para que ellos obtengan el máximo rendimiento posible. Explicitar tu compromiso de trabajo en este sentido.
• Establecer las normas específicas para esa aula (si es que son necesarias).
• Realizar alguna actividad respecto a lo que conocen de tu asignatura, especialmente si es nueva para ellos (ideas previas, expectativas, qué han oído sobre tu materia…).
• Invítalos que a hagan preguntas y que si alguna vez tienen dudas sobre alguna temática la expresen con confianza en forma respetuosa. 
• Deja supremamente claro las reglas para entrar o salir del salón, para recibir los trabajos y como te gustaría que te llamen. 

Como primer día, es posible que no puedas abordar todos los aspectos, en ese caso, puedes centrarte en el conocimiento y presentación del grupo, las normas y lo que te dé tiempo de tu asignatura, ya que podrás continuar al día siguiente. Es muy aconsejable, además, tener una pequeña ficha con los datos más significativos que consideres oportuno, especialmente si no eres el tutor. Esta ficha recogerá aspectos académicos, personales, familiares y sociales. Respecto al temario de la asignatura, si dispones de libro de texto ésa será su referencia pero es importante dar por escrito lo demás, es decir, objetivos, criterios de calificación, aspectos relativos al material y sobre todo a las reglas de comportamiento dentro y fuera del salón, no olvidar LOS DECÁLOGO DE CONVIVENCIA.

El efecto de un buen primer día de clase es muy importante en la motivación de los ESTUDIANTES que van a sentirse más implicados desde el primer momento con tu asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen que moverse. De este modo, las reglas del juego quedan bien claras para todos evitando, en sesiones sucesivas, estar centrando a los alumnos respecto a los objetivos de la asignatura y su forma de trabajo.

Si tu presentación y la motivación sobre lo que vas a dirigir es efectiva, estoy seguro que al final de año sentirás la satisfacción el deber cumplido. Ningún estudiante perdido y muchos niños y jóvenes que respetan y admiran. 

TIPS PARA LOS MAESTROS EN EL PRIMER DIA DE CLASES 

El impacto de un buen primer día de clases es muy importante en la motivación de los ESTUDIANTES ya que van a sentirse más comprometidos desde el primer momento con tu asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen que moverse. 

Antes de que lleguen tus estudiantes al salón debes ordenarlo, planear un ambiente de aprendizaje y decorarlo para que se sientan bienvenidos.

Para el primer día de clases debes tener en cuenta:

1. Presentarte ante los alumnos, demuestra que estás muy organizado, debe haber un cartel que indique el salón, sección, nombre del docente.  Los primeros cinco minutos de presentación deben ser amenos. una oración, una reflexión. Tener preparada una actividad que les demuestre que la clase se basa en el aprendizaje, no desperdicies los primeros cinco minutos pasando lista.  Escribe tu nombre en el pizarrón, pronúncialo y habla de ti. Demuestra tu profesionalismo usando un vestuario adecuado.

2. Conocer a los estudiantes y que ellos se conozcan entre sí.  Para esto se pueden implementar dinámicas de grupo para romper el hielo. El tiempo invertido en conocer a los alumnos es muy valioso, conocer es igual a respeto y buen comportamiento. Cuando pases lista por primera vez que te digan su pasatiempo favorito, realiza las correcciones necesarias en las listas. 

3. Exponer los objetivos del curso y su importancia para su formación, la metodología, la evaluación, las normas, las reglas y como te gustaría que ellos se comportaran.  da biografía y otros recursos.  Aquí es importante dar las reglas que se practicarán en el salón de clases.  Estas reglas no deben pasar de cinco, es bueno que los mismos estudiantes definan algunas reglas.  Las reglas nunca se deben escribir en forma negativa. También se deben explicar los procedimientos de emergencias (ejemplo: en un temblor).

4. Explicar los aspectos básicos del curso, lo que se espera que aprendan, qué destrezas y actitudes se pretende que desarrollen.
5. Verificar la preparación previa de los estudiantes en relación al curso y busca la manera de nivelarlos.
6. Estimular el entusiasmo e interés, la participación, el compañerismo y el trabajo en equipo.

ASIGNACIÓN DE LUGARES.  Indicar a sus alumnos que los lugares son temporales y recordar las   normas de comportamiento establecidas.  Los lugares pueden ser por afinidad o asignarlos.  Los estudiantes con problemas de comportamiento o muy activos es mejor sentarlos cerca del docente.  En cuanto a la estatura los altos van por lo general atrás, para que no cubran a los más bajos. Utilice un mapa para llevar el control de donde se sienta cada estudiante.

ESCRITORIOS.

Pedir a los estudiantes que forren sus  escritorios con plástico para mantenerlos limpios y darle un toque de orden y decoración al aula.  El escritorio del profesor debe colocarse adelante, en la puerta o atrás. El docente debe definir si su escritorio va a ser privado o abierto. Se debe comunicar al principio cómo va a ser el escritorio del docente.

Consejos para colocar los escritorios

·         en filas son ideales para exámenes, lecturas y trabajo individual

·         en forma circular: mesas redondas

·         en forma semicircular: para ver películas o hacer paneles

·         en forma rectangular: para trabajo grupal

·         escritorios frente a frente, cuando trabajan el parejas

·         Poner a los estudiantes distraídos o con problemas de visión al centro o al frente

·         Evita poner juntos a estudiantes problemáticos o indisciplinados

·         Tomar en cuenta la iluminación, ventanas y visibilidad de los alumnos para colocar los escritorios.

AMBIENTE DEL SALÓN

Debe ser decorado de acuerdo a la unidad y a la creatividad del docente.  Planear las áreas de movimiento, conservar el salón de clase limpio, poner un cartel de bienvenida y un gafete para cada estudiante.

SUGERENCIAS ADICIONALES

Llega temprano, debes estar listo para saludar a tus alumnos, conserva la calma si surgen eventualidades, planea exageradamente el primer día, es mejor tener estudiantes ocupados que ociosos, se firme con las reglas, enfatízalas, lee el reglamento de la institución educativa para la cual trabajas(los decálogos de PACTOS DE AULA PARA LA SOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS), con estos tips el primer día de clases debe ser todo un éxito.

Recuerda que un docente debe tener ciertos suministros para su labor, entre estos: lapiceros de colores, lápiz o portaminas, borrador, sacapuntas, marcadores gruesos y delgados, marcadores para pizarrón o yeso, marcadores permanentes, sellos, calcomanías, crayones de cera, pastel y madera, temperas, hojas, cartulinas, papel construcción, arco iris, foamy, tape, masking tape, tijeras, goma simple y con brillantina, sacabocados simple y de figuras, tinta para los marcadores, resaltador, almohadilla para pizarrón, regla, engrapadora, calculadora sencilla, sacagrapas, clips, corrector, tachuelas, blocks con pegamento, fichas media carta, cartón, cuchillas, moldes de letras, rapidógrafos, una caja para material, estuche y ojala un lasser  o indicador.

TALLER DE ACTIVIDADES

INSTRUCCIONES: Pega esta información en tu cuaderno y realiza lo que se te pide en cada inciso.

a. Elabora un gafete creativo en versión femenina y otra masculina para dar la bienvenida a tus alumnos.  Medidas: 10 cms de largo por 5 de ancho. (aspectos que se calificarán: seguimiento de instrucciones (2 puntos), combinación de colores y letras (4 puntos) calidad de los cortes (2 puntos) limpieza y presentación (2 puntos)

b. En una hoja tamaño carta elabora un mapa de tu clase, en cada lugar de tus compañeras escribe el nombre de cada una. 

c. Ilustra en tu cuaderno las diferentes formas de colocar los escritorios en la clase.

d. Escribe en tiras de papel de 10 centímetros de largo por dos de ancho, 5 frases de bienvenida para tus alumnos el primer día de clases y pégalas en tu cuaderno.

e. En parejas elaborar una lista con 5 normas que se deberían aplicar en la clase.