Como rector de la I.E.R.D. CACICAZGO orgulloso de su equipo de trabajo, dispuesto a aprender y compartir las experiencias o conocimientos disponibles en cualquier parte del mundo, quiero compartir una extraña pero bella palabra que aprendí en una conferencia hace muy poco y que encierra una filosofía profunda en cuanto a los principios de mejoramiento continuo, solidaridad y superación insertados en nuestra filosofía institucional.

DEFINICIÓN DEUBUNTU

Ubuntu es una filosofía sudafricana vinculada a la lealtad y la solidaridad.

El término proviene de las lenguas zulú y xhosa y puede traducirse como “humanidad hacia otros” o “soy porque nosotros somos”.

La verdad, la reconciliación o la solidaridad son otros de los valores y principios que se encuentran íntimamente relacionados con esta filosofía de África.

Hay varias traducciones posibles del término al español, las comunes son:

·         "Humanidad hacia otras personas"

·         "Si todos ganan, tú ganas"

·         "Soy porque nosotros somos"

·         "Una persona se hace humana a través de las otras personas"

·         "Una persona es persona en razón de las otras personas"

·         "Todo lo que es mío, es para todas las personas"

·         "Yo soy lo que soy en función de lo que todas las personas somos"

·         "La creencia es un enlace universal de compartir que conecta a toda la humanidad."

·         Humildad

·         Empatía

·         Yo soy porque nosotros somos, y dado que somos, entonces yo soy;

·         Nosotros somos por tanto soy, y dado que soy, entonces somos.

Ésta última es una definición más extensa y adecuada:

Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazado cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está seguro de sí mismo ya que sabe que pertenece a una gran totalidad, que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos.

                                                                                                                                                         Desmond Tutu.¹​

14 DE ENERO DEL 2018

CONSEJO DIVINO.

LA  PROFECÍA DE ISAÍAS

CAPITULO XXXII

DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS  CAP. XXXII– 32"

Bajo la figura del piadoso rey Ezechias se vaticinó el reino de Jesuchristo o fundación de la iglesia. Hablase también de la destrucción de Jerusalem.

Sabed que un rey de Judá reinara con justica, y sus magistrados gobernaran con rectitud. Y este varón será como un lugar de refugio para guardarse del viento y guardarse de las tempestades; como arroyos de frescas aguas en tiempo de sequía, y como la sombra de una alta peña en medio de un ardiente paramo. No se ofuscaran ya los ojos de los veyentes o profetas, y escucharan con atención los oídos de los que oirán a los profetas. Entonces el corazón de los necios entenderá la ciencia; y hablara clara y expeditamente la lengua de los balbucientes. El insensato no será más llamado príncipe, ni tendrá el tramposo el título de magnate. Porque el necio hablará necedades; y su corazón maquinará maldades usando de hipocresía, y hablando de Dios con doblez, y consumiendo el alma del hambriento, y quitando el agua al que muere de sed. Las armad de que se vale el impostor son muy malignas; pues está siempre maquinado tramas para perder con mentirosas palabras a los mansos o pobres afligidos,  mientras el pobre habla y pide lo que es justo. Pero el príncipe que yo os vaticino, pensará cosas dignas de un príncipe, y velará sobre los caudillos de su pueblo.

Mujeres opulentas, levantaos y escuchad mi voz: hijas que cofias en las riquezas, prestad oídos a mis palabras; porque después de días y de año o años, vosotras que vivís tan confiadas os hallareis en gran turbación: pues ya no habrá más vendimias en el país de Judá, ni más recolección de frutos. Pasmaos, mujeres opulentas: tembláis vosotras que estabais tan confiadas: desnudaos de vuestras galas, confundíos, poneos haldas en cinta. Llorad por los niños que criais a vuestros pechos; llorad sobre vuestra amada patria, sobre vuestras fértiles viñas. Espinas y abrojos cubrirán la tierra de mi pueblo: ¿Cuánto más descargará el castigo sobre las casas todas de la ufana Jerusalem, de esa ciudad que rebosa en alegría? Lo cierto es que la casa mía quedará abandonada, reducida a una soledad esa ciudad populosa, cubiertas para siempre de densísimas tinieblas sus casas, las cuales quedaran hechas cavernas, donde retozaran los asnos monteses, y pastaran los ganados.

Hasta tanto que desde lo alto se derrame sobre nosotros el espíritu del Señor. Pues entonces el desierto se convertirá en un Carmelo, y el Carmelo en un desierto o carrascal. Y la equidad o la virtud habitará entonces en el desierto, y fijará su morada en el nuevo Carmelo la justicia o santidad. La obra o fruto de la justicia será la paz, y el efecto de esta justicia el sosiego y seguridad sempiterna. Y reposará mi pueblo en hermosa mansión de paz, y en tabernáculos de perfecta seguridad, y en el descanso de la opulencia. Pero abajo en el desierto caerá el pedrisco, y la ciudad quedará profundamente humillada. Bienaventurados vosotros los que sembráis en tierras que todas abundan en agua, y metéis en ellas al buey y al asno para cultivarlas.

  

El señor vuelve con su palabra que tiene poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y   aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y tú estás en ese CAMINO. ¿Por qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?

FELIZ SEMANA                                                                   

JJ = J²

¿Cómo se debe preparar un docente para su primer día de clases?

ENERO 14, 2018

Bienvenidos queridos maestros al nuevo año escolar 2018. En estas vacaciones estuve leyendo mucho sobre tips y recomendaciones para maestros, una de ellas es la que inspiró este post. Me interesa mucho aprender sobre cómo me debo preparar para que mi primer día de clase sea un éxito. Para esto comparto mis apuntes sobre una de las lecturas que realicé, se trata de un artículo titulado “El primer día de clases” escrito por Baron Perlman y Lee I. Mc Cann para la Universidad de Wisconsin, Oshkosh.

En medio de mi lectura he identificado cinco momentos que nos permitirán prepararnos para el primer día de clases.

“Pensar en la clase“. Así he llamado al primer momento antes de iniciar la planeación de la clase. Este momento se basa en la formulación reflexiva de las siguientes preguntas antes de empezar a planear e ir al salón de clases a enseñar:

·         ¿Cuáles son sus metas durante el encuentro de la primera clase? y ¿Ha usted destinado suficiente tiempo para lograrlas?

·         ¿Qué tono quiere establecer – relajado e informal, organizado y orientado al contenido, o una combinación de ambos?

·         Asumiendo que una parte del primer día estará́ dedicado a tareas de organización, ¿qué piensa cubrir y qué va a dejar para una clase posterior?

·         ¿Qué puede hacer para llevar a los estudiantes al reino intelectual del curso?

·         ¿Qué va a decir a los estudiantes sobre usted mismo, sobre su estilo de enseñanza, y sobre las razones por las cuales enseña de esa forma?

·         ¿Qué va a decir a los estudiantes sobre cómo pueden tener éxito en su clase?

·         ¿Qué le dirá́ a sus estudiantes sobre la honestidad académica?

·         ¿Cómo puede aliviar las preocupaciones de los estudiantes?

·         ¿Qué hará́ para que los estudiantes que tienen varias clases iniciales el mismo día retengan el material importante sobre su curso?

·         ¿Cómo promoverá́ la participación de los estudiantes y qué nivel de participación espera?

·         Cómo mantendrá el interés de los estudiantes en sus clases?

 “Identificar los objetivos” En este momento se tiene que señalar que la primera clase suele tener múltiples objetivos. Según el texto las metas de nosotros como maestros para ese primer día “deberían encajar no solamente con usted (como maestro) y con lo que valora como miembro del profesorado, sino que también deben ajustarse al nivel y tamaño del curso. Si es un curso introductorio para estudiantes de primer año, deberá́ ser explícito y enfatizar lo obvio, más de lo que lo haría en un curso avanzado del final de la carrera. Por ejemplo, no todos los estudiantes de primer año pueden entender qué es un syllabus o programa del curso y pueden beneficiarse de una explicación acerca de cómo funciona en el sentido de un “contrato” informal.

Sin importar cuales sean los objetivos específicos para su primera clase, considere las siguientes sugerencias.

Conozca a sus estudiantes

·         Actué con calma.

·         ¡Sea respetuoso con sus estudiantes!

·         Hábleles sobre su carrera en la enseñanza, sus intereses académicos, porqué el presente curso es importante para usted y por qué́ le gusta.

·         Vea el primer día de clase como la oportunidad para comenzar una relación con sus estudiantes.

·         Dependiendo del tamaño de la clase, utilizando la lista de estudiantes llame a cada uno por su nombre, y conózcalos pidiéndoles que levanten la mano quienes son nuevos o los que apenas comienzan, y así́ sucesivamente.

·         Usted tendrá́ una oportunidad de recopilar información sobre ellos que le ayudará a construir esta relación.

·         Solo tiene que diseñar una actividad donde ellos puedan escribir y hablar un poquito sobre ellos dependiendo del grado.

COMUNIQUE LA NATURALEZA DEL CURSO.

·         Esto le da la oportunidad de explicar por qué los estudiantes deberían tomar su curso y cómo pueden beneficiarse del mismo.

Enfatice los aspectos importantes del curso

·         Si algo es importante, cubra de manera abierta los detalles. Asegúrese de acentuar los elementos que pueden ser idiosincrásicos o que difieren de alguna manera de los cursos “generales”. Utilice lo que usted sabe sobre psicología.

Presente información crítica al comienzo o al final de la clase.

·         Asuma que los estudiantes no van a retener todos los detalles presentados durante la primera clase, y repita la información crucial más adelante. Esto es especialmente importante para los estudiantes de primer año y los nuevos.

 

“Prepárese para el primer día” este momento nos invita a pensar que, tal como literalmente se expresa en el artículo, existen muchos elementos que usted no podrá́ controlar durante el primer día de clase, pero prepárese lo mejor que pueda.

·         Visite la clase si nunca ha ensenado allí antes para aprender cómo utilizar las luces, el sistema de sonido, el equipo de computación, etc. ¿Necesitará un marcador espacial y borrador?

·         Decida cómo organizar a las sillas y la luz, si habrá́ música o silencio antes de comenzar.

·         Escriba y actualice los documentos y el programa del curso, y tenga suficientes copias impresas. Traiga estos materiales a las clases siguientes para los estudiantes que no pudieron asistir el primer día. Asegúrese de traer también copias de todos los textos y materiales requeridos.

·         Verifique con las librerías si existen los textos requeridos o recomendados.

 “El primer día” Una vez más, implementar todas las siguientes sugerencias tomará más tiempo del que dispone en la mayoría de primeras clases. Considere lo que está haciendo ahora, y realice cambios basado en las ideas que le parezcan de más utilidad.

·         Llegue temprano y vista profesionalmente.

·         Comience despacio y cubra los temas básicos.

·         Preséntese a sí mismo.

·         Textos y otros materiales

·         Descripción y requisitos del curso

Distribuya y revise su programa de curso. ¡Brevemente! Sabemos al menos de un profesor que hace un examen sobre su programa del curso la segunda semana. ¡Él busca que los estudiantes lo lean! Exponga y enfatice los requisitos siguientes:

·         Exactamente qué espera que haga un estudiante.

·         Fechas importantes del programa de curso (por ejemplo, tareas, repasos para el examen, exámenes, invitados especiales).

·         Lecturas obligatorias que no serán tratadas en las clases

·         La carga de trabajo del estudiante (cuanto tiempo y preparación requiere el curso).

·         Tareas de lectura (dónde están las instrucciones, cuantas son, y demás aspectos).

·         Política sobre asistencia.

·         Número y tipo de ejercicios o exámenes de laboratorio.

·         Ayudas para el estudio (preguntas de practica para el examen o resúmenes).

·         Como se comunicaran cambios para las fechas de los exámenes y otras tareas obligatorias de la clase.

·         Si se utilizan películas o videos, ¿se hará́ un examen sobre el contenido de estos? Repita esta información cuando se vaya a presentar el recurso.

·         Número y tipo de tareas escritas, y el contenido esperado. Facilite un trabajo modelo, o coloque una copia en reserva o en Internet. Aplace la información detallada sobre los elementos que contribuyen a la calificación del trabajo (por ejemplo, a nivel intelectual, calidad de la redacción, nivel del material referenciado leído) para una clase posterior. Si usted utiliza una rúbrica de calificación para los trabajos, distribúyala cuando los presente en profundidad.

·         Participación en clase (por ejemplo, dentro de la clase, en un foro electrónico), presentaciones orales, o trabajos en equipo.

·         Proceso de calificación. Procedimientos para la calificación. Decida qué va a enfatizar, por ejemplo, cómo va a calificar (con una curva, con el estándar absoluto), políticas sobre notas incompletas, penalidades por entregas tardías, oportunidades para crédito extra, y considere presentar los promedios de calificaciones de clases previas. Si la asistencia es obligatoria, ¿cuál será́ el porcentaje de la nota final? ¿Realizará exámenes de selección múltiple, de respuesta corta, de apareamiento, o tipo ensayo?

Política de honestidad académica y plagio.

Repase la política de honestidad académica en su programa. Defina qué se considera trampa en el curso, incluyendo el uso de ayudas en exámenes, plagio en los trabajos, entregar un trabajo de alguien más como propio, y comprar trabajos; y hable sobre sus esfuerzos para minimizar la trampa y porqué hacerlo es tan importante.

Reglas del curso

Con frecuencia las reglas del curso pueden esperar hasta la siguiente clase. ¿Pueden los estudiantes grabar las clases o traer comida? ¿Qué cuestiones sobre el decoro necesitan discutirse, especialmente en una clase muy grande? ¿Asigna usted las sillas? Si usted tiene una clase poco numerosa en un aula grande, ¿quiere que los estudiantes se sienten cerca del frente? Si está ensenando un curso de laboratorio, repase las reglas de seguridad para los estudiantes, explique el uso de equipos, celulares y otras reglas, y hágales un tour si se requiere.

Cómo hacerlo bien

o    Invierta unos pocos minutos dando consejos sobre cómo tener éxito en el curso.

o    Enfatice que la mayor parte del aprendizaje ocurre por fuera de clase.

o    Recomiéndeles cuantas veces deberían leer cada capítulo, cómo se pueden preparar mejor para cada clase, y el uso de una guía de estudio si está disponible.

o    Enfatice la importancia de asistir a clase, repasar las notas de las clases magistrales, y formular preguntas.

o    Si usted valora la discusión de las preguntas, demuéstrelo a los estudiantes desde el primer día respondiendo sus preguntas y escuchando cuidadosamente.

o    Dígales como podrían obtener un tutor o una ayuda si algo no han entendido.

o    Estimule a los estudiantes para formar grupos de estudio, y estudiar con pares académicamente fuertes. Dé su estimación de cuánto tiempo deben dedicar al estudio en general.

o    Acérquese a los estudiantes con necesidades especiales y a los nuevos a qué se reúnan con usted para ver como pude ayudarles.

o    Provea una lista impresa de recursos importantes que van a utilizar en la clase.

o    Solicite a los estudiantes que anoten los nombres, teléfonos y direcciones de correo electrónico de dos o tres compañeros que puedan contactar para obtener las notas de clase, o cualquier evento al cual no puedan asistir.

o    Estableciendo el tono. A estas alturas usted ha hecho un gran trabajo para establecer el tono del curso con su paciencia, claridad, y estilo organizado, o su impaciencia, distancia, y preocupación con sus necesidades, y no las de ellos. Pero hay aún más cosas que se pueden hacer. Si usted quiere hacer énfasis en el contenido, comience una clase magistral o conduzca una discusión de clase. Puede colocar una tarea para la clase siguiente, pero asegúrese que sea relevante e importante. Si usted quiere enfatizar la relevancia del curso para la vida de los estudiantes o para la sociedad en general, desarrolle un ejercicio relevante. Si usted quiere conocer el saber previo de los estudiantes, realice un examen diagnóstico de algún tipo.

Pregunte a los estudiantes qué han escuchado sobre la clase y exponga la verdad sobre los mitos del curso. Esta puede ser una oportunidad para iluminar el tono un poco y para la disminuir la ansiedad de los estudiantes. Utilice el humor (dígales que el profesor debe recibir el 10% de todos los chocolates que traigan a clase, o que como podrán ganar puntos de bonificación). Pregúnteles cuáles son sus rituales del primer día de clase o cómo se sienten ese primer día, y luego compártales lo que usted está sintiendo. Si usted hace énfasis en los trabajos escritos, haga que los estudiantes escriban algo.

Finalmente, durante los momentos adecuados: Permita un espacio para

Preguntas.        

Los estudiantes con frecuencia son extremadamente callados durante el primer día de clases. Esta resistencia puede ser debido a que aún no conocen al profesor. Algunos estudiantes quieren que la clase se termine tan pronto como sea posible y preguntar hace que la clase se alargue. Para incrementar la participación, trate de hacer preguntas que los estudiantes puedan responder. Si no surgen preguntas, bríndeles información importante sobre las preguntas cuyas respuestas usted sabe que serán importantes para los estudiantes: ¿qué tan difícil es el curso (¿soy capaz de hacer los trabajos?)? ¿Es el curso justo? ¿Ayudará usted a los estudiantes?

Espero que con estos pasos tengas una idea ejemplificada de cómo debes hacer para enfrentar una clase o un curso por primera vez o después de un periodo de tiempo sin verlos. Aquí se habla mayormente de estudiantes de bachillerato o de primeros grados de universidad, pero muchos o casi todas las recomendaciones son aplicables y adaptables a todos los grados o con niños de elemental.

De igual manera desde la rectoría de la I.E.R.D. CACICAZGO esperamos que estas recomendaciones sean útiles y contribuyan al mejoramiento personal e institucional a que estamos comprometidos todos los docentes del país para ayudar a nuestras comunidades.

Muchos éxitos en el 2018.  

 12 de enero de 2018

RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO DOCENTE EN EL PRIMER DÍA DE CLASE.

La docencia, en cualquier nivel y para que sea de alta calidad, entraña la necesidad y obligación de estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el estudiante una propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la práctica docente en todo momento debe mover a la reflexión.

De esta forma, la docencia contiene en sí misma los deberes de la investigación y la difusión. De ninguna manera la docencia puede resultar del mero deseo de difundir acríticamente lo que otros investigan, como si los productos de la investigación fueran saberes absolutos y acabados. Para que la docencia ocupe el lugar que le corresponde y que en otros tiempos asumió sin discusión tenemos que reconocer que implica un esfuerzo doble: por un lado, aceptar el papel de profesionista conocedor y actualizado en su campo de estudio, tanto teórica como prácticamente, y, por el otro, asumir con plenitud la actividad docente como otra carrera más, con compromisos y exigencias diferentes de la primera: compromisos y exigencias que, en todo caso, se suman a los de la profesión originaria. El trabajo docente es sin duda alguna de gran importancia para transformación social.

Estimado profesor, no olvidemos que el ejercicio diario en las aulas es donde empieza realmente la transformación de cualquier sociedad. Sometemos a tu consideración 17 recomendaciones que pueden contribuir al Trabajo Educativo en el aula. Esperamos que te sean útiles:

 1. Desde un inicio de clase, date a conocer como persona: NO solamente tus generales, sino también tus gustos, intereses y necesidades. Recuerda que tú también eres un ser humano.

2. Haz que tus alumnos realicen una presentación individual, el primer día de clase. Inclúyete ente los que se presentan. Recuerda estimado maestro, que tú también eres un ser humano, no eres más ni menos que los otros. Aprovecha esta oportunidad para conocer acerca de sus patrones, intereses, motivaciones profesionales.

3. Trata por todos los medios disponibles de memorizar sus nombres. Mientras más pronto mejor.

4. Cuando llegues al aula, hazlo con la mejor de tus sonrisas. Demuestra que para ti, el trabajo docente es motivo de alegría, que lo que haces te apasiona realmente y que esa, materia, la tuya es la mejor.

5. Nunca dejes que tus problemas personales interfieran en el buen desarrollo de la clase.

6. En los recesos, sal a los pasillos y confraterniza con ellos. Trata de utilizar un lenguaje sencillo para que la comunicación sea viable.

7. Déjalos que se expresen libremente: Nunca mutiles sus ideas; si se equivocan, utiliza la fuerza del grupo más que la tuya, para convencerlo de sus errores.

8. El colectivismo, la solidaridad y el compañerismo, se forman trabajando en colectivo. El uso de técnicas de trabajo en grupo, te pueden ayudar mucho en ello.

9. Desarrolla en ellos la confianza hacia ti, como persona experimentada que los puede ayudar o aconsejar. El autoritarismo sólo conduce a un gran abismo en las relaciones alumno-profesor.

10. Nunca los humilles en grupo ni les digas que son tontos. Si tienes observaciones al respecto, coméntalo en privado y de manera individual. Pon en práctica el dialogo igualitario.

11. Utiliza los recursos que te brinda tu materia, para proporcionarles elementos de cultura y valores universales.

12. Nunca veas el proceso docente como patrimonio exclusivamente tuyo. Ellos aprenden de ti, pero debes estar dispuesto a aprender de ellos también.

13. La educación es una actividad de hondo carácter humano. No la deshumanices tratando de colocarte en un nivel superior sobre el alumno.

14. Trata de estar al tanto de cualquier problema personal o familiar que pueda afectarlos y ofréceles tu ayuda desinteresadamente.

15. Nunca les prometas algo que no puedas cumplir. Sé puntual y cumple con las actividades que se programan.

16. Nunca les impongas nada. Negocia con ellos cualquier tarea o actividad que deben realizar y pídeles opinión. Habla siempre en términos de "propuesta" y no de "orden determinante".

17. Nunca les dejes trabajo que no les vas a revisar. Y deja en claro las reglas de trabajo, respeto y comportamiento en clase y cómo vas a calificar.

18. Cuida tu vocabulario e imagen personal. No olvides que somos su "espejo".

Estas recomendaciones no constituyen una "receta mágica". Trata de llevarlas a cabo imprimiéndoles tu sello tu sello personal, tus vivencias, tus experiencias. Verás que al cabo del tiempo, el resultado será el compromiso, y entonces sentirás que realmente has educado.

Para terminar, queremos citar un fragmento del Manifiesto de Córdoba (1918). Como sabes, este documento fue creado por los estudiantes de la universidad de esa ciudad, que fueron protagonistas de una rebelión contra el autoritarismo de los profesores: "Si no existe una vinculación espiritual entre el que enseña y el que aprende, toda enseñanza es hostil y por consiguiente, infecunda" Ricardo García Jiménez Universidad Tecnológica de la Mixteca.