El día 26 de febrero del 2019, se reunió la Secretaria de Educación Dra. María Ruth Hernández Martínez con los rectores de Cundinamarca para presentar el programa Cundinamarca Bilingüe y esta vez la IERD. CACICAZGO fue escogida como una de las grandes beneficiadas. Estamos seguros que con este apoyo nuestra institución estará más cerca de lograr el gran objetivo de estar entre una de las mejores instituciones del departamento, pero sobre todo de llevar a muchos de nuestros estudiantes a hacer realidad el difícil sueño de llegar a la UNIVERSIDAD, permanecer en ella y cambiar sus vidas como verdaderos profesionales.
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miércoles, 27 de febrero de 2019
martes, 26 de febrero de 2019
lunes, 25 de febrero de 2019
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LECTURA COMPRENSIVA
PRIMEROS LECTORES/PRIMER CICLO
Lecturas para el 1º Ciclo Primaria, de Aula PT
Test de Lectura, 1º Ciclo Primaria
Test de velocidad lectora de Primer Ciclo
Test de Lectura, 1º Ciclo Primaria
Test de velocidad lectora de Primer Ciclo
Lecturas 1º Ciclo Primaria
69 cuentos cortos con actividades, vía Orientación Andújar
Banco de Lecturas 1º Ciclo,orientacionlospedroches.blogspot.com
Mis lecturas de 1º y 2º
Comprensión lectora, Primer Ciclo, recursos variados
25 fichas de Lectura Comprensiva, Orientación Andújar
69 cuentos cortos con actividades, vía Orientación Andújar
Banco de Lecturas 1º Ciclo,orientacionlospedroches.blogspot.com
Mis lecturas de 1º y 2º
Comprensión lectora, Primer Ciclo, recursos variados
25 fichas de Lectura Comprensiva, Orientación Andújar
Lecturas con palabras desaparecidas, Orientación Andújar
Comprensión lectora interactiva, 1º y 2º, vía CEIP Loreto, Sevilla
Lecturas Comprensivas 2º Ciclo, (de Mi mundo de PT)
Comprensión lectora interactiva, 1º y 2º, vía CEIP Loreto, Sevilla
SEGUNDO CICLO
Lecturas 2º Ciclo PrimariaLecturas Comprensivas 2º Ciclo, (de Mi mundo de PT)
Banco de Lecturas 2º Ciclo,orientacionlospedroches.blogspot.com
Mis lecturas 3º y 4º
Frases partidas para trabajar la percepción visual, de Orientación Andújar
Frases partidas y rastreo de palabras, de Orientación Andújar
Profundizando estrategias de comprensión lectora
Comprensión lectora 2º Ciclo, recursos variados
Lecturas en pirámide, vía: Orientación Andújar
Lecturas en pirámide
Comprensión Lectora de 3º, para imprimir
Lecturas de 3º, para imprimir
Test de velocidad lectora Segundo Ciclo
Comprensión lectora interactiva, 3º y 4º, vía CEIP Loreto, Sevilla
Lecturas 3º Ciclo Primaria
Banco de Lecturas 3º Ciclo,orientacionlospedroches.blogspot.com
Test de Lectura 3º Ciclo
Mis lecturas 5º y 6º
Comprensión Lectora, Tercer Ciclo
Mis lecturas 3º y 4º
Frases partidas para trabajar la percepción visual, de Orientación Andújar
Frases partidas y rastreo de palabras, de Orientación Andújar
Profundizando estrategias de comprensión lectora
Comprensión lectora 2º Ciclo, recursos variados
Lecturas en pirámide, vía: Orientación Andújar
Lecturas en pirámide
Comprensión Lectora de 3º, para imprimir
Lecturas de 3º, para imprimir
Test de velocidad lectora Segundo Ciclo
Comprensión lectora interactiva, 3º y 4º, vía CEIP Loreto, Sevilla
TERCER CICLO
Banco de Lecturas 3º Ciclo,orientacionlospedroches.blogspot.com
Test de Lectura 3º Ciclo
Mis lecturas 5º y 6º
Comprensión Lectora, Tercer Ciclo
Test de velocidad lectora Tercer Ciclo
Comprensión Lectora 5º, Anaya modificado
Comprensión Lectora 6º, Anaya modificado
Comprensión Lectora 5º, Anaya modificado
Comprensión Lectora 6º, Anaya modificado
Comprensión Lectora 6º, 1º ESO
Banco de textos Tercer Ciclo - Primer Ciclo de ESO
Banco de lecturas, Tercer Ciclo, con pcuestionarios
Comprensión lectora interactiva, 5º y 6º, vía CEIP Loreto, Sevilla
Banco de textos Tercer Ciclo - Primer Ciclo de ESO
Banco de lecturas, Tercer Ciclo, con pcuestionarios
Comprensión lectora interactiva, 5º y 6º, vía CEIP Loreto, Sevilla
40 lecturas interactivas variadas
Plan de lectura interactivo, CEIP Loreto
Fichas de Lectura, de Orientación Andújar
100 fichas variadas con textos discontínuos del CEIP Loreto
Bloques de Lecturas Comprensivas
Lecturas Comprensivas y otras actividades
Plan de lectura interactivo, CEIP Loreto
Fichas de Lectura, de Orientación Andújar
100 fichas variadas con textos discontínuos del CEIP Loreto
Bloques de Lecturas Comprensivas
Lecturas Comprensivas y otras actividades
Tiempo de leer: actividades de Lectura para Primaria
RANOPLA: preguntas interactivas de libros de Primaria-
Lecturas por Ciclos. Junta de Andalucía
Lecturas y actividades Rincón del maestro
Fondo Lector
Lecturas Comprensivas Primaria (CEIP Juan Hidalgo)
Banco de textos
Recopilación de recursos, Orientación Andújar
Recursos variados para leer, vía Palabras Amigas
Recursos de Lectura, Mundo Primaria
RANOPLA: preguntas interactivas de libros de Primaria-
Lecturas por Ciclos. Junta de Andalucía
Lecturas y actividades Rincón del maestro
Fondo Lector
Lecturas Comprensivas Primaria (CEIP Juan Hidalgo)
Banco de textos
Recopilación de recursos, Orientación Andújar
Recursos variados para leer, vía Palabras Amigas
Recursos de Lectura, Mundo Primaria
COMPRENSIÓN ORAL CON ACTIVIDADES
VÍDEOCUENTOS Y AUDIOCUENTOS
Para ver, oír y leer...
Para ver, oír y leer...
Taller de Lectura virtual, de la Junta de Castilla y León, Zona Clic
Audiocuentos
Audiocuentos infantiles, Mundo Primaria
Audiocuentos, podcast Cuentos infantiles
Cuentos infantiles cortos
Audiocuentos clásicos
Cuentos para dormir, Audiocuentos
Audiocuentos infantiles clásicos, textos y audio
Vídeo cuentos, recopilación, vía El aula de Elena
Audiocuentos infantiles, Mundo Primaria
Audiocuentos, podcast Cuentos infantiles
Cuentos infantiles cortos
Audiocuentos clásicos
Cuentos para dormir, Audiocuentos
Audiocuentos infantiles clásicos, textos y audio
Vídeo cuentos, recopilación, vía El aula de Elena
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
13 de Noviembre de 2018 |
domingo, 24 de febrero de 2019
24 de FEBRERO del 2019
CONSEJO DIVINO.
LA PROFECÍA DE JEREMÍAS
CAPITULO IX
DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE JEREMÍAS CAP. IX– 9"
Jeremías llora inconsolable los males espirituales y corporales
de su pueblo: le convida en nombre de Dios al arrepentimiento; y habla del
castigo del Señor contra todos los pecadores.
¿Quién dará agua mi cabeza, y hará de mis ojos dos fuentes de
lágrimas para llorar día y noche la muerte que se ha dado tantos moradores de
la hija de mi pueblo, o de Jeruslem? ¿Quién me dará en la soledad una triste
choza de pasajeros, para abandonar a los de mi pueblo, y apartarme de ellos? Pues
todos son adúlteros o apóstatas de Dios, una gavilla de prevaricadores. Sirven se
de su lengua, como de un arco, para disparar mentiras, y no verdades: se han
hecho poderosos en la tierra con pasar de un crimen a otro crimen; y a mí me
han desconocido, y despreciado, dice el Señor. Guárdese cada uno, entre ellos,
de su prójimo, y nadie se fie de sus hermanos: porque todo hermano hará el
oficio de traidor, y todo amigo procederá con fraudulencia. Y cada cual se
burlara de su propio hermano; ni hablara jamás verdad, porque tiene avezada la
lengua a la mentira: se afanaron en hacer mal. Tú oh Jeremías, vives rodeado de
engañadores: porque aman el dolo, rehúsan el conocerme a mí, dice el Señor. Por tanto, esto dice el Señor de los ejércitos:
sábete que yo los fundiré, y ensayaré al fuego. Porque ¿Qué otra cosa puedo
hacer para convertir a los de la hija de mi pueblo? Su lengua es como una
penetrante flecha: hablan siempre para engañar: con los labios anuncian la paz
a su amigo, y en secreto le arman asechanzas. Pues qué, ¿No he de tomarles yo
residencia sobre estas cosas? Dice el Señor. ¿O dejaré de tomar venganza de un
pueblo como ese?
La tomará el Señor; y yo me pondré a llorar y a lamentar a vista
de los montes, y gemiré al ver hechas un páramo las amenas campiñas: porque
todo ha sido abrazado: de mañanera que no transita por allí nadie, ni se oye ya
la voz de sus dueños: desde las aves del cielo hasta la bestias todo se ha ido
de allí, y se ha se ha retirado. En fin, yo reduciré a Jerusalem, dice el
Señor, a un montón de escombros, y a ser guarida de dragones, y a las ciudades
de Judá las convertiré en despoblados, sin que en ellas quede un solo morador.
¿Cuál es el varón sabio que entienda esto, y a quien el Señor
comunique de su boca la palabra, a fin de que declare a los otros el por qué ha
sido asolada esta tierra, y esta seca y quemada como un árido desierto, sin
haber persona que transite por ella? La causa es, dice el Señor, porque
abandonaron mi ley que yo les había dado, y no han escuchado mi voz, ni la han
seguido; sino que se ha dejado llevar de su depravado corazón, y han ido en pos
de los ídolos; como lo aprendieron de sus padres. Por tanto, esto dice el Señor
de los ejércitos, el Dios de Israel: He aquí que yo a este pueblo le daré para
comida ajenjos, y para bebida agua de hiel. Y los desparramaré por entre
naciones, que no conocieron ellos ni sus padres, y enviaré tras de ellos la
espada, hasta tanto que sean consumidos.
Esto dice el Señor de los ejércitos, el Dios de Israel: Id en
busca de plañideras, y llamadlas que vengan luego, y enviad a buscar a las que
son más diestras en hacer el duelo, y decidles, que se den prisa. Y comiencen
luego los lamentos sobre nosotros: derramen lágrimas nuestros ojos, y desháganse
en agua nuestros parpados; porque ya se oye una voz lamentable desde Sion, que
dice: ¡Oh! ¡y a qué desolación hemos sido reducidos! ¡y en qué extrema confusión
nos vemos! Abandonamos nuestra tierra nativa, porque nuestras habitaciones han
sido arruinadas. Escuchad pues, oh mujeres de mi país, la palabra del Señor, y perciban
bien vuestros oídos lo que os anuncian sus labios; y enseñad a vuestros hijas,
y cada cual a su vecina endechas, y canciones lúgubres: pues la muerte ha
subido por nuestras ventanas, se ha entrado en nuestras casas, y ha hecho tal
estrago, que ya no se verán niños ni jóvenes por las calles y plazas. Dile pues
tú, Jeremías: Así habla el Señor: los cadáveres humanos quedaran tendidos por
el suelo, como el estiércol sobre un campo, y como heno que tira detrás de sí
el segador, sin que haya quien le recoja. Esto dice el Señor: no se gloríe el
sabio en su saber; ni se gloríe el valeroso en su valentía, ni el rico se gloríe
de sus riquezas. Más el que ira gloriarse, gloríese en conocerme y saber que yo
soy el Señor, el autor de la misericordia y del juicio, y de la justicia en la
tierra; pues estas son las cosas que me son gratas, dice el Señor.
He aquí que vienen días, dice el Señor, en que yo residenciaré a
todos los que están circundados, y a los que no lo están. Al Egypto, a Judá, a
la Iduméa, y a los hijos de Ammon, y a los de Moab, y a todos aquellos ue
llevan cortado el cabello, habitantes del Desierto: que si todas las naciones
son incircuncisas según la carne, los hijos de Israél son incircuncisos en el corazón.
El señor vuelve con su palabra que tiene
poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en
cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas
y aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas
con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra
para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor
esfuerzo. Y tú estás en ese CAMINO. ¿Por
qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?
FELIZ
SEMANA
JJ = J2
sábado, 23 de febrero de 2019
Características de los docentes en Colombia
Algunos maestros y directivos docentes discuten si requerimos doctores trabajando como docentes en las aulas escolares, o si el país requiere más bien un magisterio con nivel de maestría y una fuerte valoración.
ÁNGEL PÉREZ MARTÍNEZ | 2019/02/11 00:01
Por fortuna hoy en el mundo se reconoce la profesión docente como una de las más importantes de la sociedad, dado su impacto en la calidad de la educación, en el crecimiento económico, en la formación para el desarrollo de la convivencia y la ciudadanía, y en factores que han tomado relevancia, como el manejo de las emociones y la felicidad de los niños y jóvenes en el aula y en las instituciones escolares. Sin olvidar los efectos positivos que puede lograr un colegio con buenos maestros en un entorno pobre y conflictivo.
El Banco de la República ha publicado un estudio sobre quiénes son los docentes en Colombia, en donde se realiza una descripción detallada de los docentes del sector oficial en el país, a partir de la información sobre las plantas de personal docente del Ministerio de Educación Nacional y de los resultados en las pruebas SABER 11.
Dicho estudio, que recomiendo a los docentes, sindicatos y a quienes trabajan en educación, suministra información relevante sobre la organización y composición del sector educativo en la que el MEN y el Congreso Nacional se deberían apoyar para debatir la propuesta educativa en el Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022.
A continuación, destaco algunos puntos relevantes de esta investigación:
En Colombia en 2017 había 318.655 docentes oficiales, de estos, 299.017 se desempeñaban en cargos docentes y 19.638 en cargos directivos; adicionalmente, 261.297 maestros (82%) tenían nombramiento en propiedad y el resto (57.358) nombramientos provisionales. De acuerdo con la matrícula oficial del mismo año, calculada en 7.849.066 estudiantes según DANE, tendríamos un promedio nacional de 26,2 estudiantes por docente. Vale aclarar que, como aún no alcanzamos un gasto educativo que atienda costos de calidad, para el pago de salarios y prestaciones de estos docentes se destina el 86% de los recursos del Sistema General de Participaciones (SGP), razón por la que la mayoría de las entidades territoriales no cuentan con recursos para funcionamiento y mantenimiento de los colegios, dotaciones, aulas especializadas, inclusión y otras variables que afectan dicha calidad.
Los docentes oficiales tienen una edad promedio de 47,4 años y en su mayoría son mujeres (64,9%); sin embargo, por niveles, se destaca que el 75,7% de los docentes en primaria son mujeres, mientras que en secundaría están más repartidos: las mujeres representan el 52%. Esta característica se asocia con el hecho de que la mayoría de los docentes de secundaria (58,3%) se rigen por el nuevo Estatuto Docente, decreto 1278 de 2002, y en primaria sólo lo hace el 48,2%.
Para contrastar, los profesores de los países de la OCDE tienen una media de edad de 43 años, Inglaterra y Bélgica tienen los profesores más jóvenes, con una media de edad de 39 años, mientras que Italia tiene los docentes con la media de edad más alta, 49 años (TALIS 2013). Así mismo, de los 34 países que participaron en la encuesta TALIS del 2013 se encontró que el 67% de los encuestados son mujeres y en 22 países ellas representaron más del 75% de total de los docentes.
Es de resaltar, por otra parte, que el país empieza a contar con un magisterio oficial muy bien formado: el 91,9% de los docentes tienen título profesional y 9% son normalistas y técnicos o tecnólogos; el 41,1% tiene títulos de posgrado, cifra bastante significativa. Ahora bien, se encuentran diferencias en la formación de los maestros cuando se analizan los niveles educativos donde ellos enseñan: el 100% de los docentes de secundaria tienen como mínimo un título profesional (incluidas las carreras pedagógicas), esta proporción en primaria sólo llega a 83,8%. Así mismo, el 42,2% de docentes en secundaria tienen formación de posgrados y sólo el 37,4% de los docentes de primaria tienen este título. En este punto se destaca que la formación de los maestros en Colombia ya empieza a ser similar a la de los países de la OCDE, máxime que dado los estímulos salariales que produjo el decreto 1278 de 2002, a mayor formación en postgrados, mayor salario, por lo que los docentes buscan con afán tener como mínimo un título a nivel de maestría.
El hecho de que los docentes en Colombia sean profesionales, gocen de estabilidad laboral y cuenten con experiencia, además de mayor formación a nivel de posgrado, debería conllevar a un mayor impacto en la calidad de la educación, no sólo medida en términos de las pruebas SABER, sino en la vida real en cuanto a ciudadanía, participación democrática y convivencia. Sin embargo, de manera especial con respecto a la formación de postgrados es aún muy pronto para evaluar sus resultados, dado que este proceso empezó de manera masiva hace menos de 10 años. Por ejemplo, Bogotá inició el proceso de financiar los estudios de posgrado de más de 6.000 docentes en el año 2012, y muchos de ellos están aún en proceso de graduación.
Este último punto empieza a ser controversial, algunos maestros y directivos docentes discuten si requerimos maestros con formación doctoral para trabajar como docentes en las aulas escolares, o si el país requiere más bien un magisterio con nivel de maestría, donde, además, se valore en términos salariales la formación puntual en el sitio de trabajo que ayude a mejorar sus prácticas educativas, manejo de aula, procesos de innovación y otros desarrollos pedagógicos. Así mismo, se discute sobre el tipo de maestrías que requieren los profesores, si la formación posgradual la debe determinar la oferta de las facultades de educación y las secretarías de educación, o la demanda que hacen los docentes de acuerdo con sus intereses y trabajo en el aula. Interesante, ¿verdad? En el próximo artículo continuaré el análisis de este muy buen documento del Banco de la República.
viernes, 22 de febrero de 2019
lunes, 18 de febrero de 2019
Cundinamarca investigará incumplimientos en el programa de alimentación escolar
17 Feb 2019 - 11:04 AM
-Redacción Bogotá - bogota@elespectador.com
Sin cumplirse un mes del regreso a clases, en los colegios del departamento ya se empiezan a evidenciar líos con el Programa de Alimentación Escolar (PAE). Así lo dio a conocer el supervisor departamental, quien señaló que dicha situación no solo afecta a los 185.000 niños del departamento, sino a la Gobernación.
Ante esta situación y con el ánimo de evitar que la situación se repita, la Secretaría de Educación anunció que ordenó adelantar las investigaciones contra los contratistas, para establecer las razones de las fallas en la entrega de los refrigerios escolares y en caso de ser necesario, imponer las sanciones correspondientes.
“Cundinamarca ha cumplido cabalmente con la debida planeación administrativa, técnica, presupuestal y precontractual, adelantando oportunamente los trámites necesarios para la ejecución del PAE, buscando garantizar su prestación a partir del primer día del calendario escolar. El Gobierno no tolerará de ninguna manera falla alguna en el Programa, ni admitirá falencias en su calidad, por lo que aplicará los mecanismos de sanción que la ley prevé”, explicó el gobernador, Jorge Emilio Rey Ángel.
La Gobernación recordó que la adjudicación de los actuales contratos del PAE, que suman alrededor de $42.000 millones, se adelantaron a través de la Bolsa Mercantil de Colombia, proceso en el que resultaron ganadoras las empresas Multimodal Express S.A.S y Alimentos y Servicios M.C S.A.S.
Para dar más detalles sobre la estructuración, ejecución y estado actual del Programa, la administración realizará una reunión informativa el próximo martes, a las 10:00 de la mañana, en el Salón Gobernadores de la sede administrativa. Hizo un llamado a todos los actores del programa, entre los que se encuentran rectores, padres de familia, veeduría ciudadana y alcaldes.
domingo, 17 de febrero de 2019
17 de FEBRERO del 2019
CONSEJO DIVINO.
LA PROFECÍA DE JEREMÍAS
CAPITULO VIII
DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE JEREMÍAS CAP. VIII– 8"
Extrema desolación de Jeremías, en la cual todos castigados,
reyes, sacerdotes, profetas y el pueblo todo, porque todos se han obstinado en
sus maldades.
En aquel tiempo, dice el Señor, arrojaran los Chaldeos fuera de
los sepulcros los huesos de los reyes de Judá, y los husos de sus príncipes, y
los huesos de los sacerdotes, y los huesos de los profetas, y los huesos de los
que habitaron Jerusalem, y los dejaran expuestos al sol, y a la luna, y a toda
la milicia y estrellas del cielo; que son las cosas que ellos han amado, y a
las cuales han servido, y tras las cuales han ido, y a las cuales han
consultado, y han adorado como a dioses. Los dioses de los cadáveres no habrá quien
los recoja y entierre: quedaran como el estiércol en la superficie de la
tierra. Y todos aquellos que restaren de esta perversa raza, en todos los
lugares o sitios abandonados a donde yo los arroje, dice el Señor de los ejércitos,
preferirán más el morir que el vivir en tantos trabajos.
Tu empero le dirás: esto dice el Señor: ¿A caso aquel que cae,
no cuida de levantarse luego? ¿Y no procura volver a la senda el que se ha
descarrilado de ella? ¿Pues porque este pueblo de Jerusalem se ha revelado con
tanta pertinaz obstinación? Ellos han abrazado la mentira y no han querido
convertirse. Yo estuve atento, y los escuche: nadie habla cosa buena; ninguno
hay que haga penitencia de su pecado, diciendo: ¡Ay! ¿Qué es lo que yo he
hecho? Al contrario, todos han vuelto a tomar la impetuosa carrera de sus
vicios, como caballo que arrienda suelta corre a la batalla. El milano conoce
por la variación de la atmosfera su tiempo: la tórtola y la golondrina, y la cigüeña
saben discernir constantemente la estación o el a tiempo de su transmigración:
pero mi pueblo, no ha conocido el tiempo del juicio del Señor. ¿Cómo decís: nosotros
somos sabios, y somos los depositarios de la ley del Señor? Os engañáis, la pluma
de los doctores de la ley, verdaderamente es pluma del error, y no han escrito
sino mentiras. Confundidos están vuestros sabios, aterrados y presos; porque
desecharon la palabra del Señor, y ni rastro hay ya en ellos de sabiduría. Por cuyo
motivo yo entregaré sus mujeres a los extraños, sus tierras a otros herederos;
porque desde el más pequeño hasta el más grande todos se dejaran llevar por la avaricia,
desde el profeta o cantor hasta el sacerdote, todos se ocupan de la mentira. Y curan
las llagas de las hijas del pueblo mío con burlarse de ellas, diciendo: paz,
paz; siendo así que no hay tal paz. ¿Y están acaso corridos de haber cosas
abominables? Ni aun ligeramente han llegado a avergonzarse, ni saben qué cosa
es tener vergüenza: por tanto serán envueltos en la ruina de los demás, y
precipitados en el tiempo de la venganza, dice el Señor. Pues yo los uniré
todos juntos para perderlos, dice el Señor: las viñas están sin uvas, y sin
higo las higueras, hasta las hojas han caído; y las cosas que yo les diera, se les
han escapado de las manos.
¿Por qué nos estamos aquí quieto? Ellos dirán, juntémonos, y
entremos en la ciudad fuerte, y estémonos allí callados, puesto que el Señor
Dios nuestro nos ha condenado al silencio, y nos ha dado a beber agua de hiel
por haber pecado contra el Señor. Aguardando estamos la paz, y este bien no
viene: que llegue el tiempo de nuestro remedio y solo vemos terror y espanto. Desde
Dan, se ha oído el relinchar de los caballos del enemigo, y al estrepitoso
ruido de sus combatientes, se ha conmovido toda la tierra: han llegado y han
consumido el país y todas sus riquezas: las ciudades y sus moradores. Porque he
aquí que yo enviare, contra vosotros a los Chaldeos, como serpientes y
basiliscos, contra los cuales no sirve ningún encantamiento; y os morderán,
dice el Señor.
Mi dolor es sobre todo dolor: lleno de angustia esta mi corazón.
Oigo la voz de Jerusalem, de la hija de mi pueblo que clama desde tierras
remotas: pues qué, ¿No está ya el Señor en Sion? ¿Oh no está dentro de ella su
rey? Más, ¿Y por qué sus moradores, responden al Señor, me provocaron a ira con
sus simulacros y con sus vanas deidades extranjeras? Pasóse la siega, dicen
ellos: el verano se acabó; y nosotros no somos libertados. Traspasado estoy de
dolor y lleno de tristeza por la aflicción de la hija de mí pueblo: el espanto
se ha apoderado de mí. ¿Por ventura no hay resina o bálsamo en Galaad? ¿Oh no hay
allí ningún médico? ¿Por qué no se ha cerrado la herida de la hija del pueblo mío?
El señor vuelve con su palabra que tiene
poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en
cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas
y aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas
con tus estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra
para reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor
esfuerzo. Y tú estás en ese CAMINO. ¿Por
qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?
FELIZ
SEMANA
JJ = J2
miércoles, 13 de febrero de 2019
COMPAÑEROS.
ÉSTA ES LA BASE DE DATOS OFRECIDA POR EL MEN, CON LOS DOCENTES QUE SE HAN INSCRITO PARA PRESENTAR EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS, el cual conllevará al ascenso de grado o a la reubicación de nivel salarial de los docentes oficiales regidos por el decreto 1278 que superen la prueba.
MEN - BASE DE DATOS DOCENTES CUNDINAMARCA
ÉSTA ES LA BASE DE DATOS OFRECIDA POR EL MEN, CON LOS DOCENTES QUE SE HAN INSCRITO PARA PRESENTAR EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS, el cual conllevará al ascenso de grado o a la reubicación de nivel salarial de los docentes oficiales regidos por el decreto 1278 que superen la prueba.
MEN - BASE DE DATOS DOCENTES CUNDINAMARCA
martes, 12 de febrero de 2019
PROFUNDIZANDO SOBRE LAS TERTULIAS DIALÓGICAS..
EXPLICACIÓN DE UNA INVESTIGADORA DEL PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
otros 12 países.
Cómo funciona
EXPLICACIÓN DE UNA INVESTIGADORA DEL PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Tertulias literarias:
por qué es una de las fórmulas
más eficaces para romper la
brecha educativa
Las escuelas más pobres que implementan la técnica logran incluso duplicar el rendimiento de las de elite. Ya se aplica en dos provincias argentinas yotros 12 países.
Cómo funciona
Por Maximiliano Fernandez
No esconde grandes secretos. La dinámica es simple, sin recursos tecnológicos de por medio. Los alumnos se sientan en ronda y el maestro hace las veces de moderador. Después de la lectura de un libro, que suele ser un clásico, los chicos comparten las ideas que más les llamaron la atención. Hay un respeto riguroso por cada turno. En el medio, se genera el debate entre ellos.
En una clase de literatura tradicional, se estima que el docente participa el 75% del tiempo. En las tertulias dialógicas literarias, la proporción se invierte. El docente solo participa un 10% y el resto queda para el intercambio de ideas de los alumnos.
La técnica tiene aval científico. Hay más de 100 publicaciones que respaldan su eficacia, sobre todo a la hora de elevar los aprendizajes en las zonas más vulnerables. Algunos casos son llamativos: una escuela catalana con 95% de pobres y mayoría de inmigrantes logró duplicar los resultados de los colegios de elite en inglés, catalán y español.
"De las técnicas que conocemos, es una de las más eficaces para reducir la brecha de las desigualdades. Rompe con el determinismo educativo que dice que si sos de un barrio pobre, vas a recibir una educación de mala calidad. Todo depende de lo que hagamos", confirmó a Infobae Rocío García Carrión, investigadora del Centro de Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades de la Universidad de Barcelona, de visita en Salta para el foro que organizó CIPPEC junto a la empresa de cosméticos Natura.
Las tertulias dialógicas literarias hoy están presentes en 13 países de Europa y Latinoamérica. En Argentina, Salta y Santa Fe se sumaron a la iniciativa. Incluso en Salta pasó a ser una política pública, que desarrolla en dos mil escuelas. En el foro se presentaron las últimas evidencias de los avances que genera la práctica.
"Se trata de funcionar en base a evidencias científicas y no sobre meras especulaciones. Lo que tienen las tertulias es que son replicables más allá de las diferencias coyunturales y son sustentables a lo largo del tiempo. Eso es lo que la hace tan potente y la convierte en una práctica universal. Se probó su eficacia en evaluaciones en Latinoamérica, Europa y en algunos puntos de Asia", sostuvo García Carrión.
La práctica se originó a fines de los '80 en Cataluña. El doctor José Ramón Flecha comenzó a implementarla en una escuela para adultos. Luego, con el correr de los años, se convirtió en una de las técnicas clave de las comunidades de aprendizaje y llegó incluso a cárceles o centros psiquiátricos.
Entre avances médicos y micro-chips, la Comisión Europea eligió a INCLUD-ED como una de las 10 investigaciones científicas más exitosas; la única del ámbito de las ciencias sociales. INCLUD-ED analizó distintas estrategias destinadas a reducir la brecha educativa. Entre ellas, le prestaron especial atención a las tertulias dialógicas literarias.
No solo se refuerza la capacidad lectora. Las llamadas habilidades socioemocionales también entran en juego. "Los estudios nos permiten afirmar que en las tertulias dialógicas literarias se desarrollan dos aspectos a la vez. Por un lado, una mejora medible en la capacidad de lectura. Después de 10 sesiones se comprobó que elevan dos puntos con respecto al grupo de referencia. Por otro, se impulsan actitudes de altruismo, de razonamiento moral, de amistad", ratificó García Carrión.
Los conceptos fundamentales son la interacción y el diálogo. "En épocas donde se vende innovación, no hay que comprar un producto. No requiere de grandes recursos más allá de los libros de texto. De las técnicas estudiadas, la que más éxito registra entre 2006 y 2011 es la tertulia", aseguró la especialista.
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