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lunes, 30 de julio de 2018
Inger Enkvist: “La nueva pedagogía es un error. Parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar”
Lleva más de cuatro décadas dando lecciones, tanto en el ámbito universitario como el del instituto. Una experiencia que ha servido de espoleta para sus investigaciones sobre el arte de enseñar. Esta catedrática emérita de español en Suecia aborrece la llamada “nueva pedagogía”, que otorga más iniciativa a los alumnos en el aula, y defiende una enseñanza más tradicional. La tarea principal de la escuela debe ser, según ella, dar una base intelectual a los ciudadanos.
EL SILENCIO REINA en la calle adoquinada en la que reside Inger Enkvist en Lund, una de las ciudades más antiguas de Suecia, con una de las universidades más importantes del país nórdico. Nadie diría que a pocos minutos andando está el centro urbano. Esa calma llega hasta el interior de su apartamento, un entresuelo con grandes ventanales y un jardín trasero comunitario. Su despacho, luminoso y lleno de libros, es un reflejo de su idea de cómo hay que entregarse a cualquier tarea intelectual: con orden, concentración, siguiendo unas normas…, leyendo.
Mientras la mayoría de los expertos educativos cuestionan la utilidad que tiene memorizar datos en la era de Google y abogan por terminar con las hileras de pupitres, las asignaturas y dar más libertad a los alumnos, Enkvist (Värmland, Suecia, 1947) defiende la necesidad de volver a una escuela más tradicional, donde primen la disciplina, el esfuerzo y la autoridad del maestro. Su punto de vista cuestiona los postulados de esa nueva pedagogía, pero también se distancia de aquellos que creen que la escuela es una fábrica de alumnos en serie y que debe centrar sus esfuerzos en competir con otros centros para ascender en las clasificaciones mundiales.
Comenzó su carrera educativa como profesora de secundaria y ahora es catedrática emérita de español en la Universidad de Lund. Ha centrado su investigación en la obra de Mario Vargas Llosa y Juan Goytisolo, y ha escrito ensayos sobre José Ortega y Gasset, Unamuno y María Zambrano. Ha publicado varios libros sobre pedagogía —como La buena y la mala educación (Encuentro, 2011)— y cientos de artículos, además de haber asesorado sobre la materia al Gobierno sueco. Sentada en el salón de su casa, Enkvist conversa en español sobre cómo cree que deberían ser las escuelas, mientras bebe un zumo de bayas servido con una jarrita de barro recuerdo de Segovia. Hablando con ella no cuesta nada imaginársela en su colegio, de niña, sacando muy buenas notas.
¿Cómo recuerda su escuela? Era pública y tradicional. No tengo malos recuerdos. Quizás había algunas clases aburridas, pero así es a veces la vida. Los alumnos llegaban a su hora y no había conflictos con los profesores. Suecia me dio una educación gratuita y de calidad.
“El nuevo desafío es controlar el acceso al móvil. Los colegios hacen bien en prohibirlo y los padres deben vigilar su uso en casa. Deben saber decir que no”
Los tiempos han cambiado. ¿Sigue valiendo la disciplina de entonces? La relación entre padres e hijos se basa más que nunca en las emociones. Tenemos una vida más fácil y queremos que nuestros hijos también la tengan. Pero la escuela tiene que ser consciente de que su tarea principal sigue siendo formar intelectualmente a los jóvenes. La escuela no puede ser una guardería, ni el profesor un psicólogo o un trabajador social.
¿Cuál debe ser la finalidad de la enseñanza infantil? Debe ser muchas cosas, pero su tarea principal es dar una base intelectual. Dar conocimientos a los jóvenes, prepararlos para el mercado laboral, trasmitirles una cultura y proporcionarles una idea del orden social, porque la escuela es la primera institución con la que se encuentran los niños y es importante que vean que hay unas reglas, que el maestro es la autoridad y que hay que respetarlo tanto a él como a los compañeros.
Pero la tecnología hace más difícil controlar a unos niños hiperestimulados. Siempre ha habido dificultades en el aprendizaje. Hace 50 años era que había que andar una hora para llegar al colegio o proporcionar comidas nutritivas. Hoy se trata de la enorme cantidad de estímulos. El nuevo desafío es controlar el acceso al móvil y al ordenador para que se concentren. Las escuelas que prohíben el móvil hacen bien. En casa, los padres deben vigilar el tiempo de uso de la tecnología. Prohibir es muy difícil porque se crean conflictos, pero un padre moderno debe saber decir que no. Debe resistir.
Hay pedagogos que afirman que la escuela tradicional es aburrida y educa a niños sumisos, y que hay que aprender a aprender. La escuela es un sitio para aprender a pensar sobre la base de los datos. Lo de insistir en aprender a aprender sin hablar antes de aprendizaje es una falsedad, porque no podemos pensar sin pensar en algo. Sin datos, no hay con qué empezar a pensar.
¿La escuela no debería ser un lugar donde pasarlo bien? La satisfacción de la escuela debe estar vinculada al contenido: entrar en una clase y que te cuenten algo que no sabías. Pero hay que saber que para entender algo nuevo hay que hacer un esfuerzo. Además, es fundamental que el maestro nos enseñe a leer y también cómo comportarnos. Es imposible aprender bien sin que haya orden en el aula. Esa es la base principal: comportamiento, lectura y aprecio por el conocimiento.
¿Qué opina de la tendencia de poner cojines en el aula para que se tumben los alumnos? Eso es engañar a los jóvenes. Para aprender a escribir, un niño tiene que sentarse bien, mirar hacia delante, tener hoja y papel, concentrarse… Aprender puede ser un placer, pero, insisto, requiere un esfuerzo y un trabajo. Hay que decírselo a los niños. Si no, les estamos engañando. Tocar el violín, por ejemplo, no es fácil. Requiere mucha práctica. Los estudios del psicólogo sueco Anders Ericsson mostraron que se necesita un esfuerzo prolongado para mejorar en cualquier cosa. Para ser bueno en algo tienes que dedicarle 10.000 horas. Y hay que hacerlo de forma consciente y trabajar con un maestro. Su investigación avala la idea tradicional de una escuela basada en el esfuerzo del alumno bajo la dirección de un profesor.
Algunos dicen que no hace falta memorizar porque todo está en Google. Esa es otra falsedad. Google es un instrumento genial. Es de gran ayuda a los adultos, porque sabemos lo que buscamos. Pero para quien no sabe nada, Google no sirve de nada. Hay intelectuales que andan por ahí diciendo que estudiar geografía no les fue útil. Creo que se han olvidado de cómo y cuánto aprendieron en la escuela. Afirmar tales cosas es una falta de honradez con los jóvenes. Y minusvalorar la importancia en sí de la vida intelectual del alumno.
¿En qué consiste la nueva pedagogía que critica usted? La nueva pedagogía es un pensamiento que se ve por todas partes en Occidente. Suecia lo puso en marcha en los sesenta. C0nsiste, por ejemplo, en la poca gradación de las notas, por lo que muchos piensan que para qué estudiar mucho si no se va a reflejar en el expediente. Se da mucha importancia a la iniciativa del alumno, se trabaja en equipo y, mientras desaparecen los exámenes, aparecen los proyectos y el uso de las nuevas tecnologías. En general, parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar. Se da más énfasis a lo social que a lo intelectual. En España esa tendencia empezó a llegar más tarde, con la LOGSE en 1990. Creo que es un error. Por una parte, los alumnos con más capacidades no desarrollan todo su potencial y, por otra parte, los que tienen una menor curiosidad natural por aprender no avanzan. Además, muchos gustos son adquiridos, como la historia, la lectura o la música clásica. Al principio pueden resultar aburridos, pero, si alguien insiste para que tengamos una primera toma de contacto, es posible que acaben gustándonos. Ahora muchos jóvenes eligen sin haber conocido y, claro, eligen lo fácil.
España es uno de los países de la OCDE que más horas dedican a los deberes. ¿Sirven de algo?Cuando la jornada es muy larga, como en España, no tienen sentido. Si un estudiante está cansado, poner deberes no mejora su rendimiento. Hay que buscar un número óptimo de clases por la mañana, cuando está más despierto, darle un tiempo de descanso y, por la tarde, quizás una tarea de repaso de lo que ha hecho durante ese día. Un buen ejemplo es Finlandia, donde los alumnos entran a las ocho de la mañana y salen a las dos de la tarde, incluido el almuerzo; salvo los jueves, que salen a las cuatro de la tarde.
De niña era usted una gran lectora. ¿Cómo despertar ese placer si un niño no está interesado? Era una lectora compulsiva. Nadie tuvo que insistir para que cogiera un libro. Pero hay niños que lo necesitan. Quizás al principio hay que forzarles un poco, animarles para que se conviertan en lectores de ocio. ¿Cómo se hace eso desde la escuela? Comprar buenos libros para la biblioteca y recomendar uno cada viernes. Un alumno puede contar lo que ha leído esa semana. Hacer pequeñas competiciones para ver quién ha leído más. Medir cómo aumenta su vocabulario. Y explicar que la lectura les permitirá, cuando sean adultos, desenvolverse mejor. Si los alumnos empiezan a leer, casi todos van a descubrir que es un placer. Pero necesitan horas. Se calcula que en la mayoría de los países se dedican 400 horas en primaria al aprendizaje de la lectura. Para ser un buen lector hacen falta 4.000 horas. Es imposible encontrar tanto tiempo en clase. Tienen que hacerlo en casa. Lo que pueden y deben hacer los padres es leer con sus hijos: apoyar la lectura y servir ellos mismos de modelo.
“Lo que las pruebas PISA no revelan
es si hay un buen ambiente en el aula, se inculcan buenos principios de trabajo o se enseñan bien las humanidades”
es si hay un buen ambiente en el aula, se inculcan buenos principios de trabajo o se enseñan bien las humanidades”
Pero las humanidades están perdiendo peso. Se dice que el mañana estará dominado por la tecnología y las ciencias naturales, y que lo histórico no es importante. Además, las pruebas PISA [exámenes organizados por la OCDE que evalúan las competencias de alumnos de 15 años en ciencia, matemáticas y lectura] no tienen en cuenta las disciplinas humanísticas porque es difícil comparar esos conocimientos entre países, así que la voluntad de competición les lleva a poner más énfasis en las materias que entran en PISA y descuidan las demás. Tanto en la escuela como en la familia se debe dar más énfasis a las humanidades.
¿La visión de PISA es la de una escuela que debería funcionar como una empresa? La OCDE es una organización económica y analiza la educación desde esa perspectiva. Lo que PISA no revela es si hay buen ambiente en el aula, si se inculcan buenos principios de trabajo, si se enseñan bien las humanidades, las ciencias sociales, las materias estéticas como el arte y la música, que son esenciales. PISA es una prueba muy específica que analiza algunas cosas. Las escuelas y los países deberían defender que ellos ofrecen mucho más que eso.
En sus libros señala a Finlandia como uno de los grandes modelos. La educación de Finlandia ha sido tradicional, aunque hace dos años el Gobierno puso en marcha un programa más parecido al de Suecia, porque mi país tiene un rendimiento escolar inferior, pero disfruta de un comportamiento económico superior y ha creado empresas tecnológicas como Spotify y Skype. El Gobierno finlandés parece pensar que con un poco de desorden sus colegios serán más creativos. No lo creo.
¿Finlandia era tradicional? No hay exámenes en la educación obligatoria ni los había antes de esa reforma que menciona. Hay que repensar la fobia a los exámenes. El examen ayuda a centrarse en un objetivo. Que tal día tienes que saber estos conocimientos. Un buen profesor enseña cosas a los alumnos, repasa con ellos y les pone algunas pruebas. Y construyen otras enseñanzas sobre lo ya aprendido, así que esos conocimientos vuelven a salir más adelante. No pone un examen sobre algo sin importancia. Con las reválidas pasa lo mismo. Son una meta clara. Ayudan a tener una visión global.
En Finlandia no se compara tanto a los colegios, algo habitual en España. ¿Es así? En Finlandia siguen con la tradición de confiar en sus profesores. Cuando hay un control estatal del rendimiento y se hacen comparaciones entre las escuelas, el ambiente se enrarece. Para los profesores, genera estrés y rencor hacia quien te controla.
¿Cómo debe ser un buen profesor? Responsable y bien formado. Debe creer en el poder del conocimiento. Uno no es buen profesor solo por lo que sabe de la materia, ni solo porque sabe ganarse a los alumnos. Hay que combinar ambos elementos: atraer a los alumnos a la materia para enseñarla adecuadamente. Hay que reclutar a profesores excelentes en los que puedan confiar alumnos, padres y autoridades. Y a no ser que haya una situación grave, debemos dejarles trabajar.
¿Cómo ha sido su experiencia en clase? El alumno tiene que respetar las indicaciones del profesor, hacer las tareas y, por ejemplo, no mentir. Antes, mentir era muy grave. Ahora parece que no pasa nada. He visto a jóvenes que se inventan motivos para justificar por qué no han hecho un trabajo, que escriben de forma poco legible para generar dudas o discuten todo el rato con los profesores. Sé lo desagradable que resulta que un alumno intente mentirte. Lo he visto, en el instituto y en la universidad. Cuando un profesor siente que no se le respeta, que intentan engañarle, se rompe toda relación de enseñanza.
¿Qué hacer con los niños que molestan y no dejan trabajar a los demás? Eso es un tabú. Se considera poco democrático. Se dice que hay que dar una oportunidad a todos. Pero ¿qué pasa cuando un niño conflictivo no deja trabajar a los demás, cuando se ha hablado con él y con los padres pero no rectifica? Hay que ponerlo en un grupo aparte a ver si así se da cuenta y cambia.
¿Y los niños que se esfuerzan, pero no llegan al nivel? Se les puede dar clases de apoyo. Y ofrecer itinerarios diferentes, como ocurre en el caso de Singapur.
¿Y repetir curso? Hacer repetir a un niño a veces sirve y a veces no, porque cada uno es diferente. A mí me gusta el sistema de Singapur, donde el lema es que cada niño pueda llegar a su nivel óptimo. Para ello hay diferentes formas de conseguirlo: una vía digamos normal y otra vía exprés. La segunda incluye más contenidos en menos tiempo. Algunos dicen que es menos democrático, pero yo creo, al revés, que es más democrático porque conviene al niño, a la familia y al Estado. Y hay menos abandono escolar, un problema mucho más grave.
¿No se aprende también por imitación? Es decir, ¿los adelantados pueden tirar de los que se quedan atrás? Funciona cuando el grupo tiene de media un buen nivel y un buen profesor. Y si los que se tienen que integrar son pocos y quieren hacerlo. Si no, lo que suele pasar es que los que no quieren trabajar arrastran a los demás.
El bilingüismo que combina el inglés y el español prolifera en los colegios españoles. ¿Habría llevado a sus hijos a una de estas escuelas?Primero, analizaría otras opciones. Aprender inglés está bien, pero hay que preguntarse qué dejamos de aprender de otras materias. Tengo dudas. Creo que se puede aprender bien inglés con algunas horas de clase sin sacrificar otros conocimientos, como por ejemplo las ciencias. En Suecia no se empieza con el inglés hasta los 9 o 10 años.
MÁS INFORMACIÓN
domingo, 29 de julio de 2018
29 DE Julio DEL 2018
CONSEJO DIVINO.
LA PROFECÍA DE ISAÍAS
CAPITULO LIV
DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAP. LIV– 54"
Propagación admirable de la iglesia por todo el mundo:
Jesucristo, su espiritual esposo, la colmara de dones, y vendrá tiempo en que
todos sus hijos serán justos, santos y libres de todas las maquinaciones de sus
enemigos.
Regocíjate, pues, oh estéril, tú que no pares; cantas himnos de
alabanzas y de júbilo, tu que no eres fecundada. Porque ya, son muchos más los
hijos de la que había sido desechada, que los de aquellas que tenía marido,
dice el Señor. Toma un sitio más espacioso para tus tiendas y extiende, cuanto
puedas las pieles o cubiertas de tus pabellones, alarga tus cuerdas y afianza
más tus estacas, porque tú te extenderás, a la derecha y ala izquierda, y tú
prole señoreará las naciones y poblará la ciudades ahora desiertas.
No temas: no quedarás confundida, ni sonrojada, ni tendrás de
que avergonzarte; porque ni memoria conservaras de la confusión de tu mocedad,
ni te acordaras más del oprobio de tu viudez, pues será tu dueño y esposo aquel
señor que te ha criado, cuyo nombre es el Señor de los ejércitos y tu redentor,
y el santo de Israel será llamado el Dios de toda la tierra. Porque el Señor te
ha llamado así cuando eras como una mujer desechada, y angustiada de espíritu,
como una mujer que ha si repudiada desde su tierna edad, dice tu Dios. En
efecto por un momento, por poco tiempo te desamparé, dice el Señor; más ahora
yo te reuniré a mí, usando de gran misericordia. En el momento de mi indignación
aparte de ti mi rostro, por un poco; pero en seguida me he compadecido de ti eterna
misericordia, dice el Señor que te ha redimido. Hago lo que en los días de Noé,
a quien jure que no derramaría más sobre la tierra las aguas del diluvio: así
yo jure no enojarme contigo, ni vituperarte más. Aun cuando los montes
conmovidos, y he estremezcan los colados, mi misericordia no se apartará de ti,
y será firme la alianza de paz que he hecho contigo, dice el Señor compadecido
de ti.
Pobrecilla, combatida tanto tiempo de la tempestad, privada de
todo consuelo; mira, yo mismo colocaré por orden las piedras, y te edificaré
sobre zafiros, y haré de jaspes tus baluartes, y de piedras de relieve tus
puertas, y de piedras preciosas todos tus recintos. Tus hijos todos serán
adoctrinados por el mismo Señor; y gozaran abundancia de Paz, o completa
prosperidad. Y tendrás por cimientos la justicia: estarás segura de la opresión,
y no tendrás que temerla; y del espanto el cual no tendrá lugar en ti. He aquí
que vendrá el forastero que no estaba conmigo: unirse ha contigo aquel que en
otro tiempo era para ti extranjero. Sábete
que yo he creado el herrero que soplando con los fuelles enciende los carbones
para formar un instrumento para la obra suya; y yo crie también al matador que
le emplea después para matar a los hombres. Ningún instrumento preparado contra
ti te hará daño: y tú condenarás toda lengua que se presente en juicio contra
ti. Esta es la herencia de los siervos del Señor, y esta es la justicia que
deben esperar de mí, dice el Señor.
El señor vuelve con su palabra que tiene
poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en
cada frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y
aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus
estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para
reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y
tú estás en ese CAMINO. ¿Por
qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?
FELIZ
SEMANA
JJ = J2
martes, 24 de julio de 2018
ESTIMADOS COMPAÑEROS NO OLVIDES...
LINK PARA LLENAR HOJA DE VIDA EN EL SIGEP
ESTE ES EL CONTACTO DEL TECNICO ASESOR SIGEP
3134313966
sigepeducacion@cundinamarca.gov.co
martin.rico@cundinamarca.gov.co
lunes, 23 de julio de 2018
Esta es la historia de un médico que
trabajó en África.
Una noche trabajé duro con una madre
en su parto, pero a pesar de todo lo que pudimos hacer, ella falleció
dejándonos un pequeño y prematuro bebé y una niña de dos años que lloraba
desconsoladamente. Tuvimos grandes problemas para mantener vivo al bebé, no
teníamos incubadora ni electricidad para hacer funcionar una.
bebé prematuro
Tampoco teníamos alimento especial
para estos casos.
Aunque estábamos sobre la línea
del Ecuador, las noches a menudo eran frías con peligrosos vientos.
Una estudiante que me ayudaba
fue a buscar una cobija de lana que teníamos para los bebés.
Otra fue a atizar el fuego y a cargar
una bolsa con agua caliente.
Ella volvió casi inmediatamente
muy preocupada para decirme que la bolsa se rompió al llenarla. (las bolsas de
agua caliente se rompen fácilmencen climas tropicales).
¡Y era nuestra última bolsa!,
exclamó.
Como se acostumbra en
Occidente, no hay que llorar sobre la leche derramada, de modo que en África
central se puede considerar no llorar sobre bolsas de agua caliente rotas.
Éstas no crecen en los árboles, y no
hay farmacias en los bosques donde comprarlas.
Bebé prematuro.
“Muy bien” dije, “pon al bebé lo más
cerca posible del fuego y acuéstate entre el bebé y la puerta para evitar las
corrientes de aire frío.
Tu trabajo es mantener con calor al
bebé.”
Al mediodía, como hacía todos los
días, fui a orar con los chicos del orfanato que querrían reunirse conmigo.
Les daba sugerencias sobre cosas por
las cuales orar, y también les conté del pequeño bebé.
Les expliqué nuestro problema de
mantener al bebé con calor suficiente, la bolsa de agua caliente que se había
roto, y que el bebé podía fácilmente morir si se enfriaba.
También les conté de su hermana de 2
años, que lloraba porque su madre había muerto.
Mientras orábamos, una de las niñas,
de nombre Ruth, hizo la usual sincera oración que los niños hacen en África.
“Dios, por favor, envíanos una
bolsa de agua caliente hoy, mañana será demasiado tarde porque el bebé habrá
fallecido, por favor envíala esta tarde”.
Mientras trataba de contenerme por la
audacia de su oración, ella añadió: “y también ¿podrías por favor enviarnos una
muñeca de juguete para la niña, así ella puede ver que Tú realmente la amas?”
Como sucede a menudo con las
oraciones de los niños, yo fui sacudido. ¿Podría yo decir amén honestamente?
¡Yo no creía que Dios podría
hacer esto!
Oh sí, yo sé que Él puede hacer todo;
la Biblia dice así.Pero hay límites,
¿no es cierto?
La única forma en que Dios podía
contestar esta oración en particular, sería si alguien enviaba una encomienda
desde el exterior.
Hacía ya casi 4 años que estaba en
África y nunca había recibido una encomienda.
Y si alguien enviaba una ¿podría ser
que incluyera una bolsa de agua caliente? ¡Yo vivía sobre el Ecuador!
A media tarde mientras estaba dando
clases al grupo de enfermería, me llegó el mensaje de que un vehículo había
llegado a mi casa.
Para cuando llegué a mi casa el
vehículo ya se había ido, pero en la puerta había una caja de unos 11 kilos.
Sentí que mis ojos se llenaban de lágrimas, no pude abrir la caja yo solo,
llamé a los niños del orfanato para que me ayudaran. Con mucho cuidado sacamos
los precintos y empezamos a desempacar con mucha emoción.
Había unos 15 chicos observando la
gran caja. Comencé a sacar yerseis de colores muy brillantes. Los ojos de los
chicos estaban iluminados.
Había vendas para los leprosos.
También había pasas de uva que serían de utilidad para el fin de semana.
Luego puse mi mano nuevamente en la
caja y sentí…
¿podía esto ser cierto?
Lo tomé y lo saqué. Sí.
¡Una bolsa de agua caliente
nueva!
Lloré, yo no había pedido a Dios que
nos la mandara; yo no creí verdaderamente que Él podía.
Ruth estaba en primera fila. Ella se
adelantó y en alta voz dijo, “si Dios envió una bolsa de agua caliente,
también debe haber enviado la muñeca”.
Escarbando hacia el fondo de la caja,
ella sacó una hermosa muñeca con un vestido de colores. ¡Sus ojos brillaban,
ella nunca había dudado!
Mirándome me preguntó, ¿ “puedo ir
contigo y darle la muñeca a la niña, así ella sabrá que Jesús realmente la
ama”?
“Por supuesto”, respondí.
Aquella encomienda había estado de
viaje durante 5 meses, la habían enviado mis compañeros de escuela que tuvieron
la impresión de obedecer a Dios e incluir una bolsa de agua caliente, aún para
la línea del Ecuador.
Y una chica había puesto la muñeca
para una niña Africana 5 meses antes, en respuesta a la oración de fe de una
niña de 10 años, y traerla esa misma tarde.
“Antes que clamen, responderé yo…
Isaías 65:24
Cuando recibas este mensaje di esta
oración.
Es todo lo que te pido.
No hay cosas adjuntas.
Tan solo envíaselo a quien tú
quieras- solo envíalo.
La oración es el mayor regalo que
podemos recibir. No tiene costo, es gratis pero tiene muchas recompensas.
Continuemos orando los unos por los
otros.
Esta magnífica oración toma menos de
un minuto.
"Padre Celestial, te ruego que
bendigas a mi amigo que lee este mensaje,
que tu Espíritu Santo consuele, donde hay dolor,
da Tu paz y Tu misericordia, donde hay dudas, renueva la confianza y alivia su cansancio,
te pido des entendimiento y fuerza.
Donde hay temor, revela tú amor y dales Tu coraje…
bendice sus finanzas, da visión más amplia, y provee sus necesidades.
que tu Espíritu Santo consuele, donde hay dolor,
da Tu paz y Tu misericordia, donde hay dudas, renueva la confianza y alivia su cansancio,
te pido des entendimiento y fuerza.
Donde hay temor, revela tú amor y dales Tu coraje…
bendice sus finanzas, da visión más amplia, y provee sus necesidades.
Esto en el nombre de Jesús,
Amén."
domingo, 22 de julio de 2018
CONSEJO DIVINO. LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAPITULO LIII DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAP. LIII – 53"
22 DE JULIO DE 2018
CONSEJO DIVINO.
LA PROFECÍA DE ISAÍAS
CAPITULO LIII
DEL LIBRO DE DIOS "LA PROFECÍA DE ISAÍAS CAP. LIII – 53"
Profetisa Isaías que muchos no crean en el Evangelio: predice
claramente la pasión y muerte de Jesucristo, por nuestros pecados, y su gloria exaltación,
la propagación del evangelio.
Más ¡ay! ¿Quién ha creído, o creerá a nuestro anuncio? ¿Y a
quien ha sido revelado ese Mesías, brazo o virtud del Señor? Porque él crecerá a
los ojos del pueblo como una humilde planta, y brotara como una raíz en tierra árida:
no es de aspecto bello, ni es esplendoroso: nosotros le hemos visto, dicen, y
nada hay que atraigan a nuestros ojos, ni llame nuestra atención hacia él. Vímosle
después despreciado, y el desecho de los hombres, varón de dolores y que sabe
lo que es padecer; y su rostro como cubierto de vergüenza y afrentado; por lo
que no hicimos ningún caso de él.
Es verdad que él mismo tomo sobre sí nuestras dolencias y
pecados, y cargo con nuesrras penalidades; pero nosotros le reputamos entonces
como un leproso, y como un hombre herido de la mano de Dios y humillado. Siendo
así por causa de nuestras inequidades fue llagado, y despedazado por nuestras
maldades: el castigo de que debían nacer nuestra paz con Dios, descargó sobre
él, con sus cardenales fuimos nosotros curados. Como ovejas descarriadas hemos
sido nosotros: cada cual se desvió de la senda del Señor para seguir su propio
camino, y a él solo le ha cargado el Señor sobre las espaldas la inequidad de
todos nosotros.
Fue ofrecido en sacrificio porque él mismo lo quiso, y no abrió
su boca para quejarse: conducido será a la muerte sin resistencia suya, cómo va
la oveja al matadero; y guardará silencio sin abrir siquiera su boca delante de
sus verdugos, como el corderito que esta mudo delante del que le esquila. Después
de sufrida la operación e inicua condena, fue levantado en alto. Pero la generación
suya ¿Quién podrá explicarla? Arrancado ha sido de la tierra de los vivientes: para
expiación de las maldades de mi pueblo le he yo herido, dice el Señor. Y en
recompensa de bajar al sepulcro le concederá Dios la conservación de los impíos;
tendrá por precio de su muerte al hombre rico: porque él no cometió pecado, ni
hubo dolo en sus palabras.
Y quiso el Señor consumirle con trabajos: más luego que él
ofrezca su vida como ostia por el pecado, verá una descendencia larga y
duradera, y cumplida será por medio de él la voluntad del Señor, justificará a muchos
con su doctrina o predicación; y cargará sobre sí los pecados de ellos. Por tanto
le daré como porción, o en herencia suya, una gran muchedumbre de naciones; y repartirá
los despojos de los fuertes: pues que ha entregado su vida a la muerte, y ha
sido confundido con los facinerosos, y ha tomado sobre sí los pecados de todos,
y ha rogado por los transgresores.
El señor vuelve con su palabra que tiene
poder e infinita sabiduría. Leed tranquila y concienzudamente y hallaras en cada
frase, en cada palabra una enseñanza del libro del Señor. Medítalas y
aplícalas en tu vid a, en tu familia y sobre todo, compártelas con tus
estudiantes. Cada día el Señor te da una enseñanza y una palabra para
reflexionar. El camino de la perfección requiere de mejor y mayor esfuerzo. Y
tú estás en ese CAMINO. ¿Por
qué Quieres huir de la perfección que Dios te ofrece?
FELIZ
SEMANA
JJ = J2
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