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Universidad Iberoamericana Puebla
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Coloquio Interinstitucional de Docentes 14° Coloquio de Docentes 2023
La empatía en el aula, como
fundamento generador de una
formación integral
Ulloa Durán, Luisa Esther
2023-06
Resumen
Los docentes se enfrentan a la tarea de terminar un programa de estudios y evaluar a
los estudiantes, es importante priorizar el aprendizaje de los mismos y centrarse en las tareas
que tengan un impacto directo y significativo. La empatía en el aula es fundamental para
crear un ambiente de aprendizaje seguro y positivo. La empatía se refiere a la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás y comprender sus sentimientos y perspectivas. Al escuchar
activamente, mostrar interés, ser compasivos y fomentar la colaboración, se comienza con
una formación integral.
LA EMPATÍA EN EL AULA, COMO FUNDAMENTO GENERADOR DE UNA
FORMACIÓN INTEGRAL
En la actualidad, en un post confinamiento, se ha hablado mucho de la importancia de la
empatía en el acompañamiento dentro del contexto escolar. Sin embargo, a menudo se queda
solo como una simple frase y no se traduce en acciones concretas. Para que la empatía sea
efectiva en el acompañamiento dentro del contexto escolar, es importante que se convierta
en una actitud y un comportamiento que se refleje en todas las interacciones y decisiones que
se tomen. Esto implica escuchar activamente a los estudiantes, entender sus perspectivas y
necesidades, y ser sensibles a sus situaciones individuales.
De acuerdo a la real academia de la lengua española, empatía significa:
capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos. Es decir, en el aula
se debe comprender que trabajamos con personas, cuyo propósito no será siempre el
mismo uno que otros. Por tal motivo, en este trabajo, se abordarán situaciones con los
estudiantes dentro del aula, así como el conocer la espiritualidad de cada uno, parte
esencial de la Formación integral, como apuesta para mejorar nuestra dinámica y relación
en el aula, generando una propuesta a examinar más adelante.
Es importante que, como docentes, se autoevalúen y reflexionen sobre su propia
empatía y cómo pueden mejorarla en el contexto escolar. Esto implica revisar sus propias
actitudes y comportamientos, buscar retroalimentación y apoyo de los demás, participar en
actividades de desarrollo profesional y espiritual que promuevan la empatía y la inclusión en
el aula.
Dentro del aula
La tarea de terminar un programa de estudios y evaluar a los estudiantes puede ser un reto
para los docentes, y que a menudo pueden sentirse abrumados por la cantidad de trabajo que
tienen que hacer. Es importante recordar que la prioridad principal debe ser siempre el
aprendizaje de los estudiantes, y que todas las decisiones y acciones deben centrarse en este
objetivo. Es importante tener en cuenta que no todos los aspectos del programa son
igualmente importantes, y que algunos pueden ser postergados si es necesario.
Al evaluar la
importancia de cada tarea, es útil considerar el impacto que tendrá en el aprendizaje de los
estudiantes. Las tareas que tienen un impacto directo y significativo en el aprendizaje de los
estudiantes deben recibir la máxima prioridad.
Para poder hacer esto, durante las actividades en sesión, hay que buscar, la manera en
que el estudiante comprenda el propósito, de cada actividad, en donde el estudiante
comprenda que el aprendizaje no es una nota. Buscando que las actividades dentro del aula
sean más cualitativas que cuantitativas, sin embargo, esta motivación tiene que venir desde
el profesor.
En relación con la motivación, San Ignacio, hace referencia a una directriz pedagógica
que menciona lo siguiente:
Ignacio cree que la actitud propia del hombre es de asombro a la vista del don
divino de la creación, el universo, y la misma existencia humana. En su
contemplación de la presencia de Dios en la creación, nos invita a ir más allá del
análisis lógico, a la respuesta afectiva a Dios, que trabaja por nosotros en todas las
cosas. Hallando a Dios en todas las cosas, descubrimos su designio de amor sobre
nosotros. La imaginación, los sentimientos, la voluntad, el entendimiento,
desempeñan un papel central en el enfoque ignaciano. (Cavalletti, 1993)
La empatía en el aula … 3
Aquí es donde entra la empatía, el comprender las situaciones de los estudiantes, y así dirigir
la clase. Viendo implicado la conciencia social de los principios que orientan a sus acciones,
comprendiendo las consecuencias de las mismas, atendiendo así su uso de libertad y
autonomía, mediante una acción de motivación grupal. De tal forma que la empatía se
traduzca en acciones concretas, como ofrecer apoyo emocional y académico a los estudiantes
que lo necesiten, adaptar las estrategias y herramientas de enseñanza a las necesidades y
habilidades individuales de cada estudiante, y ser flexibles y comprensivos con las
situaciones personales y familiares de los estudiantes.
Para que la empatía sea efectiva en el
acompañamiento dentro del contexto escolar, debe convertirse en una actitud y
comportamiento que se refleje en todas las interacciones y decisiones, traducirse en acciones
concretas y ser objeto de reflexión y mejora continua por parte de los docentes. Esta es una
habilidad importante dentro de la formación ignaciana, ya que se enfoca en el cuidado y
servicio de los demás.
Al generar esta, como una habilidad fundamental para crear un ambiente de
aprendizaje positivo y acogedor, y para fomentar una formación integral en el aula.
Cuando
los estudiantes se sienten escuchados y comprendidos, son más propensos a participar
activamente en el proceso de aprendizaje y a desarrollar una actitud de respeto y cuidado
hacia los demás. Además, es necesario mantener la intención de la enseñanza en mente al
planificar y realizar tareas. El objetivo final es ayudar a los estudiantes a aprender y
desarrollarse, y todo lo que se hace debe estar alineado con ese objetivo. Si una tarea o
actividad no contribuye directamente al aprendizaje de los estudiantes, es posible que deba
ser reconsiderada o postergada.
Evaluar el trabajo de los estudiantes de manera justa y
objetiva, y proporcionar retroalimentación constructiva que les ayude a mejorar su
aprendizaje.
En un ambiente educativo donde se fomenta la empatía, los estudiantes aprenden a
comprender y respetar las diferencias individuales, y se desarrolla una cultura de inclusión y
respeto mutuo.
Esto ayuda a fomentar una actitud de apertura y tolerancia hacia los demás, y
prepara a los estudiantes para una vida adulta en una sociedad diversa y globalizada. Además,
La empatía en el aula … 4
cabe resaltar, que la empatía también juega un papel importante en el desarrollo emocional
de los estudiantes. Cuando los estudiantes aprenden a reconocer y comprender sus propias
emociones y las de los demás, desarrollan una mayor conciencia emocional y se vuelven más
capaces de regular sus propias emociones.
Esto puede tener un impacto positivo en su
bienestar emocional y mental, así como en su capacidad para interactuar de manera efectiva
con los demás.
Formación Integral desde lo ignaciano
La espiritualidad ignaciana enseña a desarrollar una actitud de compasión y empatía hacia
los demás, especialmente hacia aquellos que sufren o están marginados. San Ignacio de
Loyola habló de la necesidad de "sentir con" o "sentir como" los demás, es decir, de ponerse
en el lugar de otra persona para comprender sus sentimientos, preocupaciones y necesidades.
Esta actitud de empatía es esencial para la construcción de relaciones auténticas y para el
servicio a los demás.
La Formación Integral se hace realidad en la práctica cotidiana, mediante la
planeación y programación de actividades, para lograr el Perfil del Estudiante, mediante una
acción dirigida por la excelencia humana integral; una educación centrada en las personas,
cuya estructura sea corresponsable y participativa. De acuerdo a la Asociación de Colegios
Jesuitas de Colombia, define la Formación Integral como:
El proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y
coherentemente todas y cada una de las Dimensiones del ser humano (ética, espiritual,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su
realización plena en la sociedad.
Es decir, vemos el ser humano como uno y a la vez
pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano y a la vez integrado y articulado en
una unidad (Vázquez, 2006, p. 176)
Cuando se habla de formación integral, se habla de espiritualidad, ya que, esta toma encuentra
toda la parte humana, es decir comprende lo interior de una persona: pensamientos, deseos y creencias, así como la parte externa: acciones y estilo de vida. Por tal motivo, una verdadera
educación integral debe tratar la espiritualidad de una forma transversal e interdisciplinar, es
decir, en todas las asignaturas deberíamos de hablar de esto.
En la formación ignaciana, se
anima a desarrollar la empatía a través de la oración y la reflexión, así como a través de la
acción concreta. Por ejemplo, la acción social y el servicio comunitario son parte integral de
la formación ignaciana, ya que ofrecen la oportunidad de poner en práctica la empatía y el
cuidado de los demás.
Los siguientes puntos pueden ayudar a cultivar la empatía en el aula:
• Escuchar activamente a los estudiantes: Prestar atención a lo que dicen los
estudiantes y validar sus sentimientos puede ayudarles a sentirse
comprendidos y apoyados.
• Mostrar interés en la vida de los estudiantes: Tomar el tiempo para conocer a
los estudiantes y sus intereses puede ayudar a los educadores a entender mejor
sus perspectivas.
• Ser compasivos: Reconocer que los estudiantes pueden estar pasando por
desafíos personales y ofrecer apoyo puede ayudarles a sentirse más cómodos
en el aula.
• Fomentar la colaboración: Revisar como se trabaja en proyectos y actividades,
recordando que el trabajar en equipo ayuda a entender las perspectivas de los
demás.
Acompañar en el aula, implica motivar, impulsar, corregir y formar, generando una relación
que de equilibrio emocional y una la distancia necesaria con los estudiantes.
En definitiva, la
empatía es un elemento fundamental en la formación integral de los estudiantes en el aula.
Fomentar una cultura de empatía puede ayudar a crear un ambiente de aprendizaje positivo
y acogedor, promover una actitud de respeto y cuidado hacia los demás, y preparar a los
estudiantes para una vida adulta en una sociedad diversa y globalizada.
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